单元结构化教学，核心素养落地生根

——记南京市潭桥小学“单元整体视角下小学数学“教学案”的实践研究”课题组研讨活动

2022年12月2日，南京市潭桥小学的小学数学教研组开展了“聚焦新课标，以核心素养导向的单元结构化教学”主题研讨活动，数学组全体教师参与了本次教研活动。本次活动是为了寻求“新课改”背景下的“核心素养”的培养，提升学生数学学习品质，实现教师智慧教学。

本次教研由一年级组张玥老师执教《9加几》一课，全课围绕“10从哪里来”和“9加几怎么算”这两个核心问题展开。导入环节，张老师以10加几的口算引入，通过计算，激起学生已有经验，学生主动感知10的计算的便利，为学生想到凑十做铺垫。

新知学习环节，张老师从生活中的集星卡引入，贴近学生生活实际，激发学生学习热情。紧接着，学生经历数一数，用圆片、小棒、计数器等摆一摆、算式中分一分、图形上圈一圈等多元活动，自主探索9+4、9+7的结果，并且结合结构化的板书，引导学生在在一次次说理、师生互动、生生互动中，逐渐明晰算理，加深对凑十法的理解。

练习环节，学生选择自己喜欢的9加几计算，通过观察发现9加几算式的规律，张老师提出“少的1去哪儿了”，引发学生思考，结合生动的小棒动画演示，再次加深学生对九加几算理的理解。最后，前后呼应，通过小组获得的星星为之后8、7加几的学习做铺垫，真正把情境用好用透。

   课后，一年级组朱梦娟老师汇报了对《20以内的进位加法》这一单元的整体构建。从核心素养出发，指向单元核心概念，继而来设计每节课的核心问题，组织核心活动，真正在课堂中落实学生数学核心素养。接着，张老师阐述了对本节课的教学思想。

 李柱俊副书记和组内老师进行了评价，认为本节课教学过程流畅，结构性和层次性都较好，对比磨课，进步明显。同时建议关注课堂冲突，给学生多一些交流机会，促使学生更充分地思考，更扎实地理解。最后，由教研组长孙华老师对本次教研作了总结。

教以共进，研以致远。相信潭桥小学教研组会始终坚持扎实教研，稳步成长的理念，在实践中思考，在反思中前行！