智教慧展，整谋促学

——“单元整体视角下小学数学‘教学案’”

为更好的落实新“课程标准”，促进数学课堂教学质量的进一步提高，本着“人人参与，互相学习，互相促进”的原则，本学期数学教研组开展“单元整体视角下小学数学‘教学案’”的系列活动，4月19日，四年级备课组就苏教版四下第七单元的《三角形、平行四边形和梯形》进行了深入研究。

本次教研活动，由四年级的谢敏老师进行课例展示——《三角形的认识及三边关系》。学生通过比较不同的三角形，发现三角形的特征有3个角、3个顶点、三条边（线段）。三角形的特征明显，有3条边、3个角和3个顶点，借助三角形的单一要素无法定义什么样图形是“三角形”，激发了学生探究，联系“边、角、顶点”三个要素将学生从理解特征走向定义本质的最大的“卡点”与“痛点”。发现“围”的要义，感受到从“边”定义三角形简洁又清晰的优越性，感悟到定义图形的本质，即抓住图形的关键特征进行描述，这是学生数学素养的表现。在“三边关系”的探索中，通过设置任务：在4根小棒中任意选三根，能围成一个三角形吗？给予学生足够的时间动手操作探究，最终发现“任意两边长度的和大于第三边”。但本节课也略有遗憾：教学内容进行了重新的整合，学生在感知“首尾相接围成”时，教学略显仓促，使得感知不深。

接着张震老师就本组的单元整合进行了详细的介绍，从本单元的索要呈现的核心素养——会用数学的眼光观察现实世界；到研究路径——学生已经经历的知识内容，现在要学习的知识内容，未来要学习的知识内容；到结构设计——本单元的核心概念、整合理由，细致的板块分析；再到规划设计——本单元的每课时的学习目标、任务活动，有层次的评价检测；最后到评价量表——“知识与技能”评价量表、“思维与过程”评价量表。整个介绍清晰有序，分析深入。

最后，各备课组的老师就课提出了修改意见和建议，同时也肯定了四年级备课组的研究亮点。

每一位老师的切身参与，认真思考，都是为自己的教学积蓄力量，为自己走向优秀奠定基础，期待潭小数学教研组每一次精彩的展示。