践行单元整合，落实智学慧展

——“单元整体视角下小学数学‘教学案’”

为更好的践行课标理念，赋能新课堂，促进教师潜心研究教材，改变课堂教学方式，聚焦目的达成。真正实现以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。本学期数学教研组开展“单元整体视角下小学数学‘教学案’”的系列活动，5月31日，二年级备课组就苏教版二下第七单元的《认识角》进行了深入研究。

本次教研活动，由二年级的任紫静老师进行课例展示——《角的初步认识》。任老师围绕“什么是角”和“角的大小”两块内容展开教学活动。用生动有趣的动画“鳄鱼吃披萨”导入新课，调动学生学习的热情。

在解决“什么是角”时，任老师根据学生已有的生活经验，让学生经历了找角、指教、画角、辨角几个环节，充分调动学生的各种感官，紧扣“角有一个顶点两条边”展开教学活动。

其次，由鳄鱼吃苹果、鳄鱼吃西瓜的动画让学生体验到角有大小，通过实际操作，学生将自己制作的角变大变小的过程中得出：角的大小与角的开口有关。并且在老师的指引下学生会用观察法和叠合法比较两个角的大小。在引导学生体验角的大小与两边长短无关时，任老师又能在潜移默化中给孩子渗透射线的思想。

最后任老师通过墙角不是我们今天学习的数学角，但是墙角有我们今天学习的数学角，并且让学生指出教室里墙角处的“角”。从而引导学生体验到：1、数学来源于生活，最终将运用于生活；2、数学几何图形的学习是由体→面→角的一个过程。

第二个环节是由杜曼曼老师就本组的“《角的初步认识》单元整体教学设计”进行了详细的介绍：1、从内容要求、学业要求、教学提示三方面进行课程标准解读，并且详细展示了本单元前后知识的联系；2、从几何直观、空间观念和推理意识三个方面介绍了本单元涉及的核心素养的相关定义、要求以及价值；3、本单元教材内容的介绍；4、从逻辑起点现实起点分析学生认知情况，以及本节课知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的具体目标；5、本节课学历案的展示。

整个介绍清晰有序，分析深入。体现了教师对教材以及新课标的深刻认识。

最后，各备课组的老师就前面的两个环节进行分组研讨并且提出了很多非常有价值的修改意见。同时也肯定了二年级备课组的研究亮点。

经过此次的学习与交流，每个参与的老师都得到了一次自我提升的机会，更好地促进落实新“课程标准”，提升了每位教师的教学素养。期待潭小数学教研组每一次精彩的展示。