课题走进课堂，促进教学改革

——南京市教育科学“十三五”规划课题《基于儿童本位的主题式微习作实践研究》研讨活动

“教而研之则深，研而教之则明”。为进一步推进课题研究进程，6月8日，南京市潭桥小学开展了“教改背景下课题进课堂教学研究”活动。本次课题研讨活动，以我校四年级语文习作核心素养点为研究切入点，深入开展“南京市教育科学‘十三五’规划课题《基于儿童本位的主题式微习作实践研究》”课堂教学研讨活动。

“课题进课堂”习作教学展示。两节习作讲评课，紧扣教学目标进行讲评指导，恰当使用评价量表引领目标达成。

第一节课由孙梦老师执教四年级下册习作六《我学会了_____》。首先，孙老师引导学生明确习作要求，从整篇习作入手，让学生自评。接着，出示优秀习作片段，聚焦主要过程，从“尝试—改进—完善”逐步引导学生学习修改。再借助下水文，教会学生聚焦“分镜头”将过程写清楚。学生在一次次修改习作中习得修改方法，提高习作水平。

第二节课张阳老师呈现的四年级下册习作五《游_____》。教学伊始，张老师明确习作要求，出示评价量表，让学生对量表进行自评。再基于学情聚焦段落，有针对性地展开指导，引导学生交流游览地点的独特之处，从联想、有序、叠加感觉三方面写出景物特点。整节课以学定教，引导学生自评-学习-微写-互评，学生的语用能力在交流和修改中明显提升。

“延展性”学习成果平台展示。延展性成果展示是我校“学展型”课堂教学改革方案的重要环节。通过线下校内“素养墙”和线上“习作公众号”展示学生学习成果，促进学生从“被动裁定”到“主动赋能”的学习蜕变。

线下校内“素养墙”成果展示:

线上习作“公众号”佳作发表：

此次“课题进课堂”活动，契合2022版语文新课标“教学评一体化”理念，为课题《基于儿童本位的主题式微习作实践研究》积累了研究案例，进一步推进了课题研究进程。

撰写：张阳   初审：唐珊珊    终审：严广富