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——记江宁区小学语文“教学评一致性促进小学语文核心素养落地的实践研究”专题教研活动

清风褪夏色，秋意上枝头。10月10日上午，江宁区小学语文“教学评一致性促进小学语文核心素养落地的实践研究”活动在南京市潭桥小学顺利举行。区教研员周爱华老师、南京市潭桥小学严广富校长及江宁区各小学语文骨干教师参加了此次活动。

本次区级语文教研活动的主题是“教学评一致性促进小学语文核心素养落地的实践研究”，精确定标，精心设练，精准测评。本次活动分为三个环节：课堂观摩、主题讲座、点评总结。

课堂观摩

南京市潭桥小学冯越老师执教二年级《玲玲的画》一课，紧扣低年段识字写字和朗读为重点的教学目标，通过联系汉字字理、文本情境，结合儿童生活经验，有效落实识字写字教学。冯老师抓住玲玲“得意-伤心-满意”三次心情变化，指导学生朗读，引导学生读懂爸爸的话。作业练习单中设计了以老师的口吻写给玲玲的一封信，让学生在情境中进行语用。

南师附中江宁分校王靓老师执教四年级《蟋蟀的住宅》一课，她紧扣单元主题，设计精炼问题，将朗读与理解文本主旨相融合，由字到词，由词到句，一步步引导学生感受文本准确生动的表达。王老师领着学生，徜徉在文本的情境中，在读文中辨图，在辨图中品文，随着文本亲历了一次连续细致观察的过程。在语言运用中，学生的思维能力也得以生长。

南京市潭桥小学唐珊珊校长和杨雪萍老师分别执教六年级《盼》一二两课时。第一课时，唐珊珊校长教学层次清晰，上课伊始，她与学生亲切谈话聊“盼”，范读全篇营造了“盼”的情境，随后紧扣“盼穿雨衣”这一中心意思，重点交流“盼变天”“盼出门”这两部分。整堂课都重视朗读指导，以读激情，以读传情，通过不同层次、不同形式的朗读，拉近儿童与文本的距离。在丰富的朗读中，学生读出了蕾蕾心理的变化。

第二课时，杨雪萍老师立足习作单元要素目标，重点引导学生聚焦“盼雨停”部分的心理描写和环境描写，感受生动、具体的表达。随后，进一步指导学生运用课上习得的方法，初试身手，尝试围绕一个中心意思选取不同的事例来写。课堂练习紧扣教学环节，分别落实写法提炼和写法迁移两方面，为单元习作打下良好基础。

主题讲座

南京市潭桥小学陈贵老师作了题为《基于语文核心素养  精准定位教学目标》的讲座。陈贵老师首先从《语文课程标准（2022版）》中“课程目标”谈起，强调教学目标的编写必须以核心素养的四个方面为导向。接着，陈贵老师以四节课为例，提出以核心素养为导向的教学目标编写，需要遵循“整体性、分层性、操作性、精准性”原则。最后，陈贵老师结合《卖火柴的小女孩》教学目标制定，提出“强调学习意图”“凸显单元素养”“厘清三组动词”编写策略。

点评总结

最后，江宁区教研员周爱华老师对本次活动进行了总结。孩子们琅琅的读书声给周老师留下了深刻的印象，她高度肯定了潭小学生语文学习的状态，对学生呈现出的语文素养表示赞叹。周老师提出要围绕不同的教学目标，在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文实践活动中有效落实核心素养。她还特别强调，要立足单元整体，做到目标统整统一，拒绝繁琐分析提问，拒绝灌输，拒绝贴标签，让孩子从始至终在读书，以读促悟，以读为主，以问促读，以问引读，最终实现教学评一体化。最后，周老师勉励大家，轻松、愉悦、舒适是一节好课的应然追求，教师理应为学生而教，才能真正做到促进学生核心素养的全面提升。周老师的殷切教导，如珍珠般闪着光泽，深深地镌刻在老师们的心田。

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。精确定标，精心设练，精准测评，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。