综合备课组活动2

活动背景：《使沉在水里的物体浮起来》是本单元的最后一课，本课是围绕“怎样使沉在水里的物体浮起来”这个问题进行的。本单元是依据《课标》物质板块中“物体的特征”来建构的，其目的是培养学生的观察能力，体现“要想全面认识一个事物，就要用多种多样的方法”的设计思想。因此，通过本次科学活动的开展，使学生在科学课堂上有收获，有提高，有进步。

活动时间：2017年5月24日

活动地点：实验室

活动主题：研讨《使沉在水里的物体浮起来》

参加人员：陈艳 胡以萍 陈莲英

活动照片：

研讨过程：

 胡以萍：首先胡老师阐述了设计这篇教案的过程，先通过潜艇视频导入课堂，再引导孩子们探究下沉的橡皮泥如何浮起来，让孩子们知道可以改变物体形状和利用漂浮物来使物体浮起来，然后又带着孩子们探究下沉的鸡蛋浮起来的方法，让孩子们明白可以在水里加盐是物体浮起来，最后展示潜艇的沉浮原理，让孩子们明白改变物体重量也可以使物体浮起来，最后让孩子们思考怎样让渔网浮起来，如此，孩子们就可以利用今天所学解决生活上的一些相关问题。

 陈莲英：并非所有学生都能够将辅助材料运用地得心应手，所以如何照顾到所有的学生都能完成实验，要事先考虑清楚。于是在学生实验时展示了泡沫。在这里，泡沫如同一个引子，领着学生向“借助漂浮物”这个目标思考。这样，更多的学生知道可以用自制竹筏帮助橡皮泥浮起来。

  陈艳：大多数教师都是先向学生介绍死海现象及其原因，再让学生用实验来再现这种现象，以加深学生对“死海”这一自然现象的认识。这种实验教学是一种典型的验证性实验教学。它似乎也响应了课程标准提倡的“动手做”。但由于过早地揭开了谜底，孩子们也就没有了细致观察和深入思考的心理准备。那本应展开地对实验数据的分析、比较、推理、判断等一系列思维活动被戛然阻断。所以，我们该引导孩子们自己思考，自己观察探究出奥秘，而不能直接介绍资料给出答案。

《使沉在水里的物体浮起来》教学设计  

【教材简解】  

《使沉在水里的物体浮起来》属于物质世界这个板块中物体与物质部分。“学会用多种多样的方法全面认识事物”是物体与物质部分重要设计思想之一。  

《使沉在水里的物体浮起来》是在学生学习了《认识固体》《把固体放到水里》《认识液体》《把液体倒进水里》之后进行的。主要是让学生在动手实践中去了解物体在水中的沉浮变化，了解上浮材料的特点，想办法使下沉的物体浮起来。本课围绕“怎样使沉在水里的物体浮起来”展开，通过认识漂浮物的作用、使下沉的橡皮泥船浮起来，观察研究潜水艇及使鸡蛋浮起来四个探究活动，让学生知道通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法，体会到探究的乐趣，满足了学生“动手做”的愿望。  

【目标预设】  

过程与方法： 能够运用多种方法，使沉下去的物体浮起来。能运用已有的知识与经验，对所观察到的现象进行合理的推测与分析。  

知识与技能：知道改变形状、利用漂浮物、改变重量、水中加盐的方法可以使沉在水里的物体浮起来。  

情感态度与价值观：在动手使沉在水中的物体浮起来的过程中体验探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。  

【重点、难点】  

重点：让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。  

难点：探究上浮和下沉的奥秘。  

【设计理念】  

1. 问题激发探究兴趣；  

2. 让学生在探究中发现；  

3. 让学生学会分析解读实验现象。  

【设计思路】  

1. 用中国核潜艇解密视频导入，创设问题情境，激发学生的探究欲望。  

2. 注重学生探究过程，组织学生开展一系列的探究活动（探究下沉物体（橡皮泥）浮起来的方法；探究下沉物体（鸡蛋）浮起来的方法；探究潜水艇的沉浮原理），强调学生手脑并用，用身体去亲历、用心灵去感悟。  

3. 力求以知识为载体，将科学探究、过程与方法、情感态度价值观有机的结合起来。  

【教学过程】  

一、 情境导入。  

1. 播放中国核潜艇解密视频。  

2. 师：通过观看视频你知道了什么？你还有什么疑问？（学生自由回答）  

3. 师：潜艇什么材料做的？（钢铁）  

4. 师演示钢板放入水中（下沉）  

5. 师：为什么用钢板做的潜艇在水中能自由浮沉呢？（学生根据自己的经验自由回答）  

6. 师：同学们积累的科学知识真多，想象力也很丰富，这节课我们就来学习《使沉在水里的物体浮起来》。（板书：沉→浮）相信通过今天的学习研究，你们一定会明白其中的道理。  

二、 探究发现。  

（一）探究下沉物体（橡皮泥）浮起来的方法---改变形状、利用漂浮物  

1．情境提问：老师这有一块橡皮泥，现在我将它放进水槽中。你们看到了什么现象？  

2．追问：同学们想想有什么办法使它浮起来。  

3.小组讨论让橡胶泥“浮”起来的方法，组长将想法填写在表中。  

4.学生汇报想法。  

5.教师小结：刚才同学们想到了各种不同的方法，这些办法是否都行呢？接下来我们还需要用实验来证明一下。老师为你们准备了一些常用的材料。待会儿请根据你们的想法和老师提供的已有的材料设计实验，看看哪组能在最短时间内，使橡皮泥浮起来。  

6.在做实验之前，让我们先看看活动提示卡。  

（出示科学探究活动提示卡）  

7.学生实践探究。教师巡视指导。  

8.引导学生交流、展示探究的结果 。  

9.总结：刚才同学们运用了这么多办法使沉在水中的橡皮泥浮起来了；现在，让我们看一下这些方法中哪些是相类似的。  

10.教师小结：同学们真是太棒了，通过刚才的实验，我们知道了用改变形状、利用漂浮物的方法可以使沉在水里的物体浮起来。（板书：改变形状、利用漂浮物）  

（二）探究下沉物体（鸡蛋）浮起来的方法---加盐  

1．激趣：有一个神奇的地方，即使是不会游泳的人，在水里不但不会沉下去，还可以躺在水面看书呢！你们知道这是什么地方吗？  

2．死海的水真的有那么神奇吗?前几天，我请朋友从死海为我们带回一杯水，从表面上看死海的水与普通的水并没有什么不同。现在我将两个生鸡蛋分别放入这两杯水中，你们观察会有什么现象发生。  

3．提问：到底是什么原因使鸡蛋在死海水中浮起来的呢？同学们说的对不对呢？我想请一名同学来验证一下。  

4．水里含有盐真的有这么大的威力吗？让我们一起来验证一下，看看通过加盐真的能这个沉在水里的鸡蛋浮起来吗？  

5．教师演示实验。（往淡水中加盐）  

6．学生汇报结果。  

7．教师小结：通过刚才的实验，我们知道用（生：加盐）什么方法能使沉在水里的鸡蛋浮起来？（板书：加盐）  

（三）、探究潜水艇的沉浮原理---改变重量  

1．谈话：刚才大家研究得很认真，想了很多好办法，有些办法老师都没有想到，大家真能干。可老师还是有些不明白，为什么潜艇在水里想浮就浮、想沉就沉呢？  

2．为了更好地研究潜水艇是怎样自由改变沉浮的，(出示潜水艇模型)老师给大家准备了一个潜水艇的模型，大家想不想亲自玩一玩，弄清它的原理？(想)好！不过在玩的时候，我们要仔细观察潜水艇是怎样改变沉浮的？
3.学生分组玩“潜水艇”，让每个学生都有机会体验“潜水艇”的上浮和下沉。
4.学生讨论、交流：潜水艇上浮和下沉的道理（引导学生说出潜水艇里面灌进空气，重量变轻，就会上浮；灌进水，重量变重，就会下沉即可）。  

5.教师总结；通过玩潜水艇我们知道它是运用了（生：改变重量）什么的方法来改变沉浮的。（板书：改变重量）  

三、拓展应用  

1. 在我们日常生活中，还有哪些物体应用了沉浮的性质？  

2. 想一想：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们能用什么办法使渔网在水中立起来呢？  

四、课堂小结  

这节课我们研究了什么问题？你们有什么收获？  

五、课外延伸  

向你的父母解释：煮汤团时，生汤团沉在水底，熟汤团浮在水面上的奥秘。