前测定位目标，评价促进发展
——南京市潭桥小学承办江宁区小学数学“发展性评价”主题教研活动

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。在寒冷的冬日，江宁区的小学数学教师共赴一场充满温度的教研。为践行新课标的指导理念，提高学生课堂学习的效果，以评价促进学生更扎实地学、教师更深入地教，南京市潭桥小学举办了江宁区小学数学“发展性评价”主题教研活动。

第一节课由叶婷老师执教六年级《图形的放大与缩小》，叶老师从生活中的图片入手，让学生感受把图片放大和缩小的不同方式，从而引领学生进入数学的世界，探索数学意义上的放大和缩小。学生在观察、比较、思考、交流中逐渐理解图形放大和缩小的含义，能通过评价活动表述图形变化前后对应边的比不变的规律，探索图形放大和缩小的奥秘。叶老师从知识、素养、情感的方面引发孩子的数学思考，引导学生对学习过程进行评价，并及时修正自己的学习结果。

第二节课由董颖老师执教《解决问题的策略----假设》，她通过前测练习，初步把握学生的认知水平，精心设计的教学活动，使学生在一次次评价和反思中逐步明确掌握解决问题的策略关键是深入探究两个量之间的关系，通过理清关系分析解决问题的思路，并在自我评价环节引领学生试着用图形或符号表示假设的过程。董老师教给学生的不单单是一节课的知识，而是解决一类问题的思想方法和策略，对孩子的学习产生了深远的影响。

第三节课是孙华老师执教的《多边形的再认识》。孙老师将一节复习课上得深入浅出，发人深省。学生从有趣的猜一猜游戏开始，逐步被老师引入多边形的世界。在探究多边形面积的联系中，串联起多边形之间的关系，使学生在分割、变化中将未知转化为已知，在评价反思中对多边形有了更深入的认识和思考。

展示课结束后，郭璐璐老师做了《表现性评价在单元整体教学中的应用与思考》专题讲座，给老师们分享了潭桥小学在单元整体教学和表现性评价中的实践与思考。践行新课标的理念实施单元整体教学是大势所趋，把评价嵌入教学活动，以任务为抓手，以评价为契机，能有效地促进教师的教、学生的学，能实现育人模式的转型。

活动最后江宁区数学教研员周善伟老师做了精彩的指导。周老师指出，发展性评价不仅仅局限于某一种评价，它可以有多种评价方式，教师们在教学时要做好前测，根据不同的前测结果有针对性地设计教学活动。老师们在教学中以任务和评价推动学生的学习，要注意任务之间的进阶，要为学生创造更开放的空间，要通过学生自己的思考逐步打开数学知识的“魔盒”。

教无止境，研绵不断。教研是一场灵魂的唤醒，更是一场温暖的修行。每一次集体教研活动的开展，都是在追寻高效、理想课堂的过程中。相信老师们一定能看到更加美丽的教育风景，经历更有意义的教育历程。

撰稿：郭璐璐

拍照：任紫静

审核：李柱俊