建构逻辑概念，引导思维发展

——记潭小“学展型”课改背景下的科学组教研活动

2024年3月29日，为落实区教研室关于以“金陵好课堂”建设作为我区小学科学教学改革的新主题，聚焦深化科学教学改革重点问题，突出基本问题导向，放大内源动力，激发集体行动，结合区教研室的要求以学习、研究与落实新课程方案、新课程标准为重心，努力推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展。我校科学组开展了围绕“建构逻辑概念，引导思维发展”的教研活动。

唐宁嘉老师围绕六年级下册《有趣的食物链》一课进行教学。科学组全体教师观摩了课堂。

唐老师执教的本节课的教学目标明确，教学思路清晰，教学设计新颖独到，能够有效地培养学生的科学素养。围绕本课的重点：探究生物之间的食物关系，建立食物链和食物网的概念，在科学探究中训练学生的思维能力。学生养成了很好的阅读与讨论的习惯，尊重学生的认知规律，循序渐进，层层深入，探讨周边的食物链，到非洲草原的食物网，再到完整的食物链。有效地突破了时空限制，课堂容量大，教学效果好。课堂导入自然，如引导学生用语言描述并用图示准确表达田野上草籽、田鼠、鹰之间的食物关系，帮助学生初步建立“食物链”的概念。模拟活动，帮助学生从“食物链”的认识过渡到“食物网”概念的建立，并理解食物网越复杂，抵抗外力干扰的能力就越强。课堂教学流程完整，在总结拓展时，并结合实际举例说明更多的食物链，引发学生更多的思考，发散了学生的科学思维，进一步提高了学生的探究兴趣。总之，本节课真正落实了双螺旋课堂教学模式，有效地培养了学生的科学素养。

课后，科学组的老师们紧扣“建构逻辑概念，引导思维发展”的主题，从本课的各个方面进行了细致的点评。

本次活动，从课前的充分准备，到精彩的课堂呈现、再到及时的研讨反思，都体现了我校科学组老师的高学科素养与高工作效率。本次活动与我校学展型课堂、“双螺旋结构”课堂的理念紧密，有效地促进了我校学生科学思维能力与科学素养的提升，推动了我校教师专业水平的发展。

撰稿：唐宁嘉

校对：钱璟星

审核：严广富