借力支架读人物

——记潭小“学展型”课改背景下的六下第四单元集体备课活动

统编教材在六年级下册第四单元人文主题是“理想和信念”，语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解；习作时选择适合的方式进行表达。”如何基于单元双线主题开展借助支架读人物的单篇课文教学是本次活动的思考与探究目的，根据单元主题和要素拟定本次活动的主题——借力支架读人物，建构学展型课改理念下的单元课例，引导学生习得方法，提升阅读能力。

本单元围绕“理想和信念”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》4篇课文。课文的故事情节生动感人，人物形象栩栩如生，从不同角度阐明人生的哲理。(1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
(2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。

六年级学生已具备了自主学习的能力，学生能够课前自主预习，按照预习要求，自学文章，并形成较强的阅读能力。能透过语言文字，用自己的话清楚地表达自己的阅读体验和感受，部分学生通过课堂上老师的点拨，对文本的理解更加深刻。但对于文章的表达特色，把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。针对这样的学情，引领学生运用"补充课题"的方法整体感知文本，采用"联系上下文、结合生活实际、朗读想象、品读关键句段"的方法细读文本为主要教学策略，初步学习文章借助人物对话、具体事例和生活中的现象说明道理的方法。以"自读自悟为主，合作探究为辅"为设计理念，以开展"凸显学生的主体地位"为主要学习方式，体现"学﹣展﹣练﹣用"的整体教学思路。

研讨中，我们学习了相关教学理论，以“借助支架读人物在单篇课文的教学”开展讨论交流，并确定了以《十六年前的回忆》这篇课文为例，教学目标为：1.形成学展型课改理念下的教学课例；2.通过文本学习和查找相关资料等阅读支架，了解李大钊同志被捕前与敌人作斗争的事迹，感受李大钊同志大无畏的英雄气概；3.感受前后照应写法的好处，学习人物的外貌、神态、言行描写，体会人物品质。

备课需要到课堂实践中检验教学效果，由孙正梅老师开展课堂教学，在课堂教学中探究我校“学展型”教学课例，促进教学改革。

教学结束后，组内教师对课堂教学进行了深入探讨交流，老师们畅所欲言，分享听课心得。这样的集体备课，既促进了教师个人素养的发展，又扎扎实实推动了我校“学展型”教学改革推进。

                                                          撰写：孙正梅

                                                          校对：唐姗姗

                                                          审核：严广富