本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，虽然这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴涵的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。除此之外，本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡的风俗》和《语文园地》。本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，学生对春节传统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程中与生活产生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单元统整教学提供积极的心理境遇。本单元的情境创设既要考虑单元文本，也要综合考量语文要素及课后练习，还要统筹语文园地与习作安排。基于此，本单元的学习情境可以创设为：我们中国地大物博，地域文化特色突出，作为小主人，怎样向远道而来的客人介绍家乡的风情风俗呢？在此情境下，学习主题可以确定为：“亘古通今，八方风俗来集锦”。

这节课，我们组安排了杨瑾熙老师执教，全员参与备课、磨课。

研讨中，我们学习了相关教学理论，以“整体关照，情境代入，探寻习作密码”开展讨论交流，并确定了以《北京的春节》这篇课文为例，教学目标为：1.体会课文不同的语言风格及表达的丰富性与多样性，扩大阅读面。2.在课文学习中了解不同地区、不同文化的民俗风情，了解不同习俗的寓意，感受丰富的民俗文化。3.通过查阅资料、实地走访、家庭或者社区邻里实践，感受当地传统节日和风俗活动。4.能根据表达的需要，抓住重点来写。

通过本次教研，我们关注实践过程，以学生的生活与认知经验为基础，在学习过程中应引导学生将语文学习与生活体验结合起来。我们鼓励创意表达，使学生基于单元要素进行书面创作与口头表达时，能发挥创造，运用多种形式呈现学习成果。