指向读写一体化的单元统整教学

——四年级语文第三单元备课组活动

2022年9月19日，潭桥小学四年级语文备课组齐聚一堂，开展了主题为“指向读写一体化的单元统整教学”的备课组活动。活动分为教学展示和评课两部分，唐珊珊校长及全体四年级语文教师参与了此次活动。

首先，张阳老师执教的《爬山虎的脚》。上课伊始同学们根据课堂作业本的思维导图，理清《爬山虎的脚》的课文结构。然后，聚焦相关段落，以小组合作的方式，多维度还原观察过程，在选文和语用之间搭建了顺畅的桥梁。借助“爬”的动作，让学生认识语言的准确性、观察的连续性，为单元整体教学打开突破口，让阅读与写作无缝连接。

之后，张阳老师对本节课进行大单元的解说与磨课过程的分享。

接着，各位听课老师把自己的听课感受进行了分析交流。孙梦老师点评道：张老师教学的《爬山虎的脚》一课，关注了单元的整体性、学情的整体性、知识的整体性，实现了人文主题与语文要素、新知与旧知、课内与课外的多元联结。刘莉丽老师肯定道：张老师的课引导学生体会作者语言表达的密妙，指导学生用图文结合的方式记录下发芽的过程，用课文内容对接自己的观察记录进行二次转化，尝试运用准确生动的语言表达，提升了学生的语言表达能力。周娟组长指出单元统整，不是像水果拼盘一样摆在一起，而应该像果汁一样融合在一起。今天两堂课，通过读写方法的迁移、读写程序的输入和读写任务的进阶将读写融合在一起，想法不错。最后，唐珊珊校长总结了本节课的三个优点：1.基于已有经验，创设真实好用的任务驱动；2.直击真实难点，展开路径清晰的学习过程；3.切中语文要素，凿开读写转换的思维通道。同时，对于读写转换的思维通道，要怎么才能更好的打通？郑老师也给出以下三点建议：1.由读到写的学习进阶需要更加清；2.信息提取到信息整合的运用过程要更加放大；3.读的输入与写的输出需要更加交叉平衡。

教学征途路漫漫，吾将上下而求索。我们相信在这样教研携手、学思并肩的教研活动中，我们的语文老师将不断学习、不断进步、不断创新，用最朴实的脚步，走出最扎实的教研路。