三年级语文教研组活动

活动时间：2017年5月25日

活动地点：三（1）班

活动主题：“共读一本书，寻找最爱的书”主题研讨

参加人员：朱昭景、李贞、徐佩佩、倪良菊、陈贵、杨雅楠

活动照片：

5月25日周四，本组六位老师在三（1）班上进行研讨

演讲研讨：

书润童心   书伴童年

                       ——倪良菊

读书，读一本好书，可以让孩子们在知识的海洋遨游，可以让他们体会别人笔下的世界，更可以增加他们的语文素养，让他们学会如何去表达自己的情感。因此，开学以来，我在我们班开展了丰富多彩的读书活动，以此激起孩子们的阅读兴趣，从而大量广泛阅读，并从中学到知识。

在开学之初，我便将读书融入到了班级公约的制定之中，特别增设了“爱动脑，勤思考，读书成果要分享”的班规班约。

在班委选拔时，我也特别增设了“图书委员”一职，负责图书的管理与借阅工作，使得同学们图书借阅活动更加有序的进行。

在班级设有“图书角”，由同学们自己贡献的图书组成，在这里，同学们可以读到更多数量，更多种类的图书。图书角还配有专门的“图书借阅册”，由图书委员专门登记管理，借此，我也更加深入的了解到同学们读书的喜好，阅读速度等等。便于班级活动的开展。同学们都非常喜欢图书角，一有机会就去借阅图书。这大大激发了孩子们的阅读兴趣。

我班还举行了“书润童年，书伴成长”班会，教会孩子如何读书，分享好书。

为了分享孩子们的读书成果，我班还举行了讲故事比赛，孩子们将在阅读过程中的收获分享给大家，这不仅锻炼了孩子们的总结能力，还有助于他们的口语表达。看，同学们听得多认真。

阅读的方式也是多种多样的，不仅有学生自读，还有师生共读，我和孩子们一起读书，共同促进，共同成长。

我还将读书融入到了家庭作业方面，在家庭作业中我特别布置了每天读书一页的任务。现在这个要求已经远远不能满足孩子们了，他们自己主动要求读20页甚至一本，每天都有同学和我分享他昨晚读的好书。家长们还将孩子们在家读书的照片拍下来与我分享。

我班还举行了“读书手抄报”的活动，通过绘画的形式将读书的成果进一步巩固。孩子们的积极性都很高，小报一张比一张精美。

孩子们在阅读之余还会写读后感，虽然一年级识字不多，但用拼音也能写出长长的感悟。看着他们越来越精美的话语，我非常感动。

读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。特别是对于刚刚起步的一年级的同学来说，读书更是一件获益匪浅的事。我希望通过形式丰富多样的活动，做到课内与课外相结合，做到学校与家庭相结合，让家长和老师一起成为孩子阅读的“点灯人”。                            

为了更好地“偷懒”

——李贞

说到我的阅读故事，就不得不提我命中注定遇见的那个孩子——小豪，在稍微积累了些经验的工作第三年，我遇到了他。这个孩子在小学之前几乎没读过课外书，拼音都不熟练，字更是不认识几个，半个学期过去了，连“王”字也不认识。记得当时教《怀素写字》这一课时，有“古、先、长”这几个生字，别的孩子早就会写了，但小豪在我和家长的“前后夹击”下花了三天时间才勉强记住了这些生字，这个孩子让以为已积累了些经验的我欲哭无泪，于是每天一有空（副课、吃完饭后的休息时间），我就会把他拉来办公室补课，读课文背课文，抄字词写字词，孩子很累，我也很累，这极大地消耗了我的教学精力。

怎么办呢？带着问题，我又重读了《给教师的建议》《朗读手册》以及薛瑞萍老师的教育随笔，有了新的认识。以前，我总认为对学困生来讲，学好课内知识就已经很吃力了，还去读额外的书，不是更吃力嘛。但其实，越是学习困难的儿童，就越要阅读，通过阅读来从根本上提高儿童的学习力。

从此我针对小豪的情况让他每天读《日有所诵》里的一篇儿歌或其他带有拼音的小故事。渐渐地，小豪可以生字一教就认识了；渐渐地，他可以把课文从头到尾读下来了。当他能够完成这些对别的孩子来说很简单对他来说却难于登天的事情，我和小豪的开心劲就别提了！坚持了一年多，小豪的阅读能力、学习能力都有了长足的进步，更重要的是，我发现，引导孩子多阅读后，我自己轻松了很多。

从此以后，我就一发不可收拾地走上了带着孩子们共同阅读的道路

早读，班级孩子除了读语文书，还会每天坚持读《日有所诵》，才一个学期，孩子们就从头到尾读了三四遍，这个学期，我看孩子们学有余力，就开始让他们每周背诵里面的三篇儿歌，我把他们背诵的可爱样子拍了下来。

平时，只要一有空余时间，我都会给孩子们读书，有经典绘本，也有故事书，因为我相信孩子们看到的、听到的会丰富他们的语言知识库，也会塑造他们的人格。这是我们一4班的阅读书目，绘本已经读了近40本，读完了厚厚的一本《笨狼和他的爸爸妈妈》。目前，我们班正在读的是《笨狼和聪明兔》。

小学的第一个寒假，我担心孩子们读书的劲头会松懈，怎么办呢？我利用班级QQ群，建了一个群相册，取名《书香伴我行》，让家长们把假期孩子们坚持阅读的行为拍下来传上去，这样互相激励，让孩子们把这阅读之路走下去。

孩子们读了书，自然会有感想，我让孩子们把读后的感想或是好词好句摘抄下来，做成“我的小果实”，记录他们的阅读之路，每周分享一次，这是我拍的照片。

这样动力十足、坚持不懈地进行阅读活动，是因为我想更好地“偷懒”，孩子们走上阅读之路，我会轻松很多。

因为语文本来就有许多只可意会不可言传的部分，与其费尽唇舌地讲解，不如让孩子在课外阅读的杂树繁花中领略。

因为语文本来就有许多万变不离其宗的部分，与其累死累活地一遍又一遍地抄写、默写、订正，不如让他们在课外阅读的大江大海中明了。

所以，我会继续和孩子们阅读，继续“偷懒”。