“聚焦关键语句，品味四季之美”

——记潭小五上第七单元集体备课活动

本单元的单元导语是“四时景物皆成趣”，意思是一年四季的景物或者说景物的四季变化，“都有不同的的情趣”，这便是“自然之趣”。本单元围绕“自然之趣”这个人文主题编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月迹》四篇文章，这几篇文章皆是名家名篇，所选诗文主题突出，文学性鲜明，分别从不同角度，采用动静结合的方法描写了不同时间、不同地点的景物。因此，本单元除了品味四时景物之美外，还有一项更重要的任务——关注景物的变化，初步体会文本中的静态描写和动态描写，这也是本单元的语文要素。单元语文要素在课文中的梯度序列。通过研讨，组内教师们发现在本单元语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写，与此相关的语文要素在五年级下册第七单元会再次出现，并且是在本单元的基础上有所提高，体会静态描写和动态描写的表达效果。因此本单元的初步体会，教学时不宜提太高的要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面即可。

研讨后，由许阳阳老师执教了《四季之美》。许老师在设计这节课时首先遵循阅读散文的规律，反复朗读课文，在情景、上下文、时代三重语境中，引导学生寻着“言象意”的相互关系，品文字读出画面，想画面读出韵味。更遵循学生学习的心理需求，鼓励学生用已有阅读散文的经验，通过自主学习，初步建立文字（言）与画面（象）的关系。根据学生真实需要搭建支架，引导学生深入感受文字中的动态美，完善从“言”到“象”的转化，再通过朗读感受品味，完成从“象”到“意”的转化。教的本质是教会学生生活，教学中力求让散文学习从学生的生活中来，到作者的生活中去，再回归到学生的生活中来。

听课结束，组内教师根据许老师的授课进行了深入的交流探讨，老师们畅所欲言，分享听课心得。以研促教，以研兴教。 教研，丰满了老师们的教学思路，提升了课堂教学的水平和实效。语文教研，我们一直在路上……