“字”从遇见你

《义务教育语文课程标准（2022版）》指出要以课程育人为导向，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，设计语文学习任务群。2月23日南京市潭桥小学二年级语文教研团队，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法等要素，开展了聚焦任务群，构建大单元，实践新课堂专题教研。

部编版二年级下册第三单元是围绕“传统文化”编排的识字单元，引导学生在不同的语境中识字学词，帮助学生建立形声字音、形、义之间的联系，是本单元的语文要素。语文教研组聚焦基础型任务群——“语言文字积累与梳理”的学习，尝试发现汉字的规律，初步学习分类整理，体会汉字的内涵。

2.23日二年级语文老师何雪晴老师、孙然老师分别执教了《“贝”的故事》《中国美食》。何教师根据教材内容设计了相应的实践活动支架，为学生学习新知提供支撑，在持续有效的推进中，辅助学生一步步走向深度学习。如在子任务“讲讲汉字故事”中，教师搭建了读一读“贝”的故事，探索偏旁含义，设计了通过观察与发现，猜一猜、查一查的活动支架。在探索偏旁含义的活动中，教师带领学生了解贝壳的特点和作用，探索“贝”字旁的字与钱财有关，通过看图观察，自主探究，引导学生发现了加点字“镜”和“珠”的偏旁分别与金属和珍贵的玉石有关，进一步帮助学生认识形声字的构字规律，建立形声字音、形、义之间的联系。学生在不断探究发现汉字奥秘的同时，体会识字的乐趣，激发对中华传统文化的热爱。

这一课是“品味传统节日”这个子任务中的一项活动，整合了《中国美食》和语文园地“识字加油站”板块相关内容，在聊美食、品美食、做美食中，沉浸式随文识字、看图识字、字理识字、利用形声字规律识字，落实本单元的语文核心要素，发展学生的识字能力。在教学中，教师紧扣本课识字任务，设定了贴近学生生活情境的实践活动：报菜名——在准确认读的基础上，挑战相声贯口“报菜名”，调动了学生识字的积极性；品味道——结合生活实际，用ABB式词语说一说这些菜品的滋味，最后进行拓展，引导学生在生活中学语文，用语文。

二年级语文团队将继续凝聚智慧，勤耕不辍，巧思大单元设计，让课堂真正成为学生学习、成长的乐园。