聚力优化课堂   共研促进成长

——记南京市潭桥小学科学组“学展型”课堂教研活动

为切实落实小学科学新课程标准，推进小学科学“双螺旋结构”课堂构建与实施，结合区教研室的相关要求，5月9日潭桥小学科学组开展了主题为“基于主动思维的探究学习”的教研活动。全体科学教师参与了此次活动，杜平老师执教了校内公开课《用种子繁殖》。

课前，老师们围绕本节课的教学目标、重难点进行深入研讨，设计教学方案。课堂伊始，杜老师从植物的繁殖现象谈起，引出植物的种子，并让学生解剖蚕豆种子，观察种子的内部构造及其与萌发成植株的关系。在此基础上，杜老师紧密结合种植农作物的场景，适时地引导学生提出种子萌发的相关问题，探究种子的萌发情况，如把蚕豆的种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？葵花子埋在多深的土里可以出苗？让学生猜测、设计实验方案，并用对比实验进行验证，激发学生的主动思维，以此解决一些播种技术问题。随后，杜老师又让同学们借助阅读资料，交流种子特点与传播方式的关系，让学生认识到植物为获取更大的生存机会各显神通，方法多样。最后拓展活动，让学生意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木，保护绿水青山。

学生们在小心翼翼地解剖蚕豆种子

学生们在专心致志地观察蚕豆种子的内部构造

杜老师做演示种蚕豆实验

整个课堂按照“猜测－设计－探究”的思路设计方案，以学生活动为主体，杜老师适时启发与引领，把学生的主动思维与探究活动巧妙融合起来。激情激趣，层层深入，有效地培养了学生的科学素养。

课后，老师们对本节课的教学进行了深刻的反思，围绕“学展型”课堂要求，基于学生的主动思维，谈收获、议不足，互相启迪。聚力优化课堂，共研促进成长。大家一致认为要基于学生主动思维进行教学，把握课堂教学结构，提高教学质量。

撰稿：杜  平

校对：钱璟星

审核：严广富