“研”语绽芳华，聚力共成长

——记语文教研组低中段语文教研组活动

教研常态化，是提高校内教师教学水平，提升教学质量的重要途径。本次教研活动以一年级和三年级的两节课作为课例，杨锁花老师执教《四季》一课，张婧老师执教《搭船的鸟》一课，两个备课组分别拟定相应研讨主题：三年级确立主题为“落实单元要素，习得观察方法”，一年级就“低段语文阅读教学的朗读指导”展开交流。

两位年轻老师做了充分准备，杨锁花老师先后进行了三次试上，第一次试上结束，老师们对张老师的教学设计提出了一些修改意见，并且针对张老师的课堂呈现效果提出了改进的建议。之后，基于以上对本单元的主要内容、学情分析、核心价值、单元主题、教学思路、课时内容设计、学习评价的整体解读。杨老师依托生活情境和图片，以理解四季的特点为目标，并借用学生已有的知识经验和生活经验激发了学生的学习兴趣，杨老师精心准备，在范读和教学语言锤炼方面下足了功夫。

张婧老师执教《搭船的鸟》一课，《搭船的鸟》是三年级上册第五单元的一篇精读课文，单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。张老师直指本单元的语文要素，学习过程以“留心观察”为主线，在朗读的基础上，发现作者对翠鸟由整体到局部的观察细致、有序，又通过多种朗读一边读一边想画面让学生感受翠鸟动作之快。

两备课组围绕开展集体备课，一语组围绕“朗读”这一素养点展开交流，分别从课标要求和指导策略上来谈。一年级，识写写字朗读是语文教学的重点，朗读是手段，是目标。声音，传递着感受，声音，寄托着情思。一年级孩子还小，所以需要时间一句句读，读得不好的地方一句句教学，指名读、集体读、男女生互读。朗读教学是有法可循的，一定要结合文本本身，结合学情，对本课难读的句子做好充分预设。

独行快，众行远。此次集体备课集思广益，互相启发。整个过程是一种学习，更是一次提升。相信通过这次教研活动，老师们都能凝聚集体智慧，拓展教学思路，走过教育四季，静守满园花开，收获累累硕果，感悟教育真谛！

撰写：冯  越

校对：卢凯陆

审核：严广富