三年级数学备课组活动

活动背景：开学初，为了让新工作的教师有章可循，学校给每个年级都安排了优秀教师给年轻教师上示范课，我们三年级是左圣慧老师执教。为了让课上的更加生动有效，我们三年级备课组三位教师提前备课，课后积极研讨反思，各抒己见，总结经验。

活动时间：2017年9月6日

活动地点：三年级数学办公室

活动主题：研讨《求一个数的几倍是多少》

参加人员：三、四年级数学教师

活动照片：

研讨过程：

《求一个数的几倍是多少》教学反思

左圣慧

本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法，运用知识的转化解决问题，使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果，并且在学习中培养学生独立思考和合作交流相结合的良好习惯。通过对该课的教学我反思如下：

1.从孩子的生活经验出发，学习新知。

这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。教学中我通过让学生同桌合作摆飞机图，突破这一知识点，学生学的轻松愉快。

2．关注学生的发展，培养学生的思维意识。

数学的主要任务在于培养学生的思维能力，本节课我利用多媒体的直观形象性，引导学生多观察，多用数学已有的知识去解决实际问题，使学生在实际情境中感受数学的魅力。能根据图片提供的大量信息，选择一些有用的数据，提出相关的问题，并应用所学的知识进行解答。同时，引导学生仔细审题，根据具体的题意，按要求提问、并解答。

3、注重学生习惯的培养。

三学生听课中，往往注意力不够集中，并且爱说话，课堂上我经常让学生注意坐姿，写字姿势。反复提醒学生专心听讲，不但要听老师的话语，最主要的还要听回答问题的同学的发言，因此，我时不时的让学生重复别人发言中的要点以及问题，比如，学生对除法的读法，往往爱丢“除以”的“以”，这样不但引起回答错误同学的重视，更主要的是引起全班同学的重视。

4、注重合作意识的培养。

三年级学生合作中，往往缺乏时效性，因此，合作前，我注意讲清合作学习的要求，并及时进行个别指导，让学生学会合作学习。

5、在课堂上对个别学困生指导不够，这些学生思维不活跃，积极性没有完全调动起来。板书过多使用彩色粉笔，导致后面学生看不清楚。今后继续努力，不断提高自己的教学素质。

《求一个数的几倍是多少》听课反思

杜曼曼：倍这个概念是学生第一次经历，经过了第一节课理解倍的概念以后，左老师再进行“求一个数的几倍是多少”这节课就方便了许多。本课从一个例题开始，利用多媒体展示情境图：杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍。从这个情境图中让同学根据题目信息提出相关问题，学生很容易提出“柳树有多少棵”，左老师先带领学生理解“柳树的棵数是杨树的3倍”这句话，让学生动嘴说，根据理解采取画小棒的方式进行表达，进一步理解“倍”的概念，从而总结出求柳树有多少棵其实就是求3个5是多少。之后又进行一系列的练习巩固新知，在练习中注重学生的表达和理解，效果较好。

陈小娣：在课的开始，根据学生的年龄特点，通过学生的活动，从而引出“倍”，使新旧知识的联系更加密切，是学生的学习状态自然从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。“倍”这一内容是学生刚刚接触的，对于学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量感性认识，才能慢慢形成“倍”的概念。左老师根据本节课的教学内容，围绕“借助直观，展现过程”这一教学模式展开，尊重学生，让学生动手画、动脑想、动嘴说，充分体现主人翁地位，教学效果较好。

《求一个数的几倍是多少》教学设计

左圣慧

教学目标：

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身。（3分钟左右）

选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？

1、按要求摆一摆，说一说

（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。

（2）第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问：你是怎么摆的？你发现了什么？

二、自学例4。（15分钟左右）

1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例1情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

导学单（时间：5分钟）

1.根据所求的问题列式解答。

2.尝试用摆小棒的方式解答。（你遇到什么问题？）

3.对照书本第7页例4的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。

在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。

3.小组交流。 交流内容

1.画柳树时画了几个几棵？

2.摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

导学要点：

求5的三倍是多少，就是求3个5是多少，用乘法做。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

三、练习。（15分钟左右）

【基本练习】

（一）适应练习。

1.第7页想想做做，第1题。

点拨：用摆的方式，学生通过动手操作，理解3的4倍就是4个3是多少，5的2倍，就是求2个5是多少，用乘法做。

（二）口答练习。

1.口答列式并说出结果。

5的3倍是多少？

6的8倍是多少？

10的2倍是多少？

9的5倍是多少？

15的4倍是多少？

快速列式的方法：用乘法计算。

（三）比较练习。

1.第8页的第2题 。

先让学生在图中填出条件和问题，再列式解答。

提示：搞清楚谁是1倍数，谁是5倍数。

2.第8页的第3题。

提示：梅花鹿是1倍数，大象是4倍数。

3.第8页的第4、5题。

（四）创编练习。

根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。

点拨：提出求倍数的问题。

四、课作。（8分钟左右）

完成《补充习题》第4页。