探秘升旗中的科学智慧

为深化科学课堂的思维培养，科学备课组于近日开展校内第四次教研活动，科学教师庞华玥执教《升旗的方法》公开课，备课组教师全程参与听课评课，以“小场景”撬动“大思维”，探索科学实践与思维训练的融合路径。

课堂上，庞老师以“如何让国旗匀速上升”为核心问题，引导学生观察升旗装置的结构，通过拆解滑轮模型、绘制力的示意图等方式，将生活场景转化为科学探究任务。学生们分组模拟升旗过程，在测量绳长、计算拉力的实践中，逐步理解定滑轮与动滑轮的力学原理。当发现“旗杆顶部滑轮位置对拉力方向的影响”时，课堂掀起讨论热潮，学生们用杠杆原理解释现象，更提出“如何优化升旗装置以节省人力”的拓展思考，展现出从现象观察到原理推导的思维进阶。

课后评课环节中，科学组教师围绕“科学思维培养的课堂落点”展开研讨。老师们肯定了“问题驱动—实践验证—原理归纳”的教学模式，认为该课通过真实任务激活了学生的“模型建构”与“逻辑推理”能力，尤其是在滑轮组合的探究中，学生自主发现变量控制的重要性，体现了科学探究的本质。最后组长表示：“将日常场景转化为科学问题，能让学生真切体会到科学思维的实用价值，这正是我们提升学科素养的关键方向。”

此次活动不仅呈现了科学课堂的思维培养范式，更推动备课组形成“以研促教”的共识。未来，科学组将继续聚焦核心素养，在更多生活化课题中挖掘科学思维的培养契机，让学生在探究中学会思考、在实践中积累智慧。

撰稿：庞华玥

校对：唐宁嘉

审核：严广富