2017—2018年度第一学期英语组第一次教研活动
英语教研组活动
活动背景：本学期开第一周，学校组织骨干教师，公开示范课。英语组全体成员于9月4日上午在四年级5班观摩了潘老师的示范课。下午，英语组在潘老师的组织下，针对本节课，开展了激烈的讨论，大家集思广益，在原有教学设计的基础上再不断创新，精心设计，为这节课添砖加瓦。
活动时间：2017年9月4日
活动地点：四（5）班教室、北二楼办公室
活动主题：研讨Unit1 I like dogs (story time)
参加人员：全体英语教师
活动照片：
研讨过程：
一、教后反思
9月4日开学第一课，我在本校四（5）班新授了牛津小学英语4A Unit1 I like dogs 这一单元语篇教学板块的内容，整个教学活动设计的均能紧紧围绕“Do you like ……?”“Yes, I do.”“No, I don’t. ”这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
在课前热身阶段，我有意识地设计了一个Finger Exercise环节，不仅能起到调动学生英语学习积极性，也能复习前面所学的动物类词汇，为本节课的教学做铺垫。简单的热身过后，我与孩子之间进行简单的问候，同时介绍自己，引出I like dogs. Which animal do you like? What animal do Mike and his friends like?倒入新课学习。
在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过创设教师“请教”这一情景活动逐一呈现新句型、新单词。在课本教学环节，我设计了几个任务，这些任务由总到分再到总，由易到难，层次清晰，层层递进，环环相扣。我首先设置一个简单的看图会话环节，通过让学生观察课文插图猜测我们要学的相关内容，然后通过选择的方法，感知本课功能话题是toy animals。其次，我设计一个看动画选择文本所谈到的哪些动物。然后在通过任务型阅读让学生找出文中每个人物所喜欢的动物，最后再让学生对这些动物进行评价。
在教学拓展环节，我设计让学生自选喜欢的动物图片并运用新授句型进行组内交流，学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。
教学时，我十分注意培养学生的学习兴趣，协调师生之间的关系，师生互动、生生互动，使不同层次、不同能力的学生都能在兴趣的驱使下、在和谐的氛围中发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。在今后的教学训练中，我还可以充分利用生活中的现成资源作教具，更进一步的加强直观教学，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设一种更为和谐、愉悦的教学气氛。
二、听课反思
张艾婷：
今天，四年级英语组长潘红老师在四（5）班执教了开学第一节英语课，全体英语组老师集体听课，上课内容是Unit 1 Ilike dogs.
首先，潘老师以上学期最后一单元的动物歌谣为导入，调动学生学习气氛，接着与学生free talk相互认识，从而引入本单元新词like和animals，重点操练句型Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.顺而导入课题。接着, 用story time的第一幅图以三个问题展开课文教学：Who？What？ and How？其间用选择题、勾画和圈写等操练方式对课文进行深度教学。朗读课文环节，潘老师指导学生有感情地朗读，读出文中人物的喜爱之情；接着听录音模仿跟读，然后让学生自主选择阅读方式或表演课文。最后巩固环节潘老师让学生用本单元重点句型Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.相互交流讨论喜欢的动物。结尾用一段动物视频号召同学们保护小动物进行情感升华。
作为开学第一课，潘老师给大家做了一个很好的示范，整节课目标清晰，环节设置合理，与学生互动自然，学生反馈良好，基本达到教学目标要求，只是导入部分可适当缩减，句型操练到位，使老师们收获良多。
孙静
本单元以“animal”为主题，是有关动物教学的一个单元，所以还是深受孩子喜欢的一个单元。潘老师在引入时，通过引出声音，模仿动物动作等方式引入，极大地吸引了孩子们的注意力，同时也巩固已学的动物类单词cat,cow，pig等，激活学生的思维。然后播放story time整体呈现，提问文中涉及人物。再次播放后，提问他们在谈论什么？（animals）继而提问他们在谈论什么动物？最后细读课文，找出他们觉得这些动物怎么样，问题由浅入深，环环相扣，引导学生逐层理解课文意思。在朗读过程中，潘老师指导学生模仿录音朗读，进行朗读符号标注，让学生自己感受出一般疑问句的朗读时要用升调，然后让学生四人一组进行模仿朗读及表演。上台表演时，孩子们不太自信，表现力需提升。最后的英语角进行情感教育，动物是我们的朋友，我们要爱护它们。
钱璟星
这次观摩潘虹老师上课使我受益匪浅。教学内容为4A Unit 1 I like dogs(Story time)。我从中感受到了潘老师上课的独到之处，感受到其独特的魅力和风格。就这次听课而言，潘老师以下方面值得我学习。
一、教学目标的达成
教学目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。
1、本节课教学目标的设定具体、可操作。
2、对教材的实质内容理解透彻，教学目标定位准确。
3、目标符合课程标准。适度挖掘语言文化和语用；关注情感态度与价值观。
4、所设计的教学活动为教学目标服务，不流于形式；激发学习兴趣，不只注重表面，达到预期的目标定位。
二、学习策略的指导
1. 注重学习策略的渗透。本课的学习策略教学有三处，包括划出答案（复述策略），从图片中得出答案、根据图片猜测意思（阅读技巧），意群停顿（美读指导）等。
2. 积极组织小组学习，指导学生进行合作学习。
3. 积极遵循了策略指导的原则：主体性原则（发挥学生主观能动性），内化性原则（让学生不断实践学习策略，达到内化），特定性原则（策略适合学习目标和学生类型），生成性原则（使学生能够利用策略再加工学习材料，低生成性：划线；高生成性：完成板书），有效监控原则（让学生把注意力集中在学习结果和学习过程上，监控自己使用学习策略，如小组学习、成员互评等）。
三、教学活动的有效性
运用多种形式的课堂教学活动，为学生创造语言实践的机会，引导学生学会自主学习和合作学习。
四、教师提问的类型
潘老师的提问类型很多，提问了事实性问题、思考性问题、选择性问题、应用性问题。
而潘老师本节课仍存在一些小问题，如：1. 对时间的把控不够，在进入课文前花了过多的时间进行单词与句型的操练；2.learning tips的教学最好更加外显，在课件上提示，并且有教也有用，能够在当堂课上让学生做到学以致用；3. 教师朗读指导可适量增多，部分学生示范课文朗读时示范得并不好，这时，老师的范读显得尤为重要，潘老师可以在此处适当延长时间。
综上所述，我将继续主动积极参与教研活动，取长补短，学习同行的先进之处。
黄安圆
抱着学习的态度，我于9月4日参加了南京市潭桥小学英语组研讨会。本校的六名教师聚集一堂，从理论与实践出发，对新课标、新教学进行全面深入的探讨，展示了一节四上Unit1 I like dogs的优质课，从语音、阅读、对话各方面给我很多启发。
潘老师对课堂教学模式，课堂教学环节等方面进行详细讲解，使我们深切感受到新课程给英语课堂教学带来的发展变化，同时也让我们在课堂教学中如何发挥学生的主体作用，以学生为中心，正确使用课堂教学技巧等方面带来思考。
潘老师通过言语、色彩、图像、实物等多种导入手段让学生对课堂产生兴趣。在学习story time时，通过创设小游戏“Guess about me”激发学生想象力使学生在轻松的阅读中掌握了大量的语言信息，从而引出本课的主题”I like dogs”，然后通过”watch and tick” “read and find”使学生在阅读和回答问题中轻松愉快的掌握了本节课的重难点。潘老师不仅"备"教材,还"备"学生。板书也充分体现了英语知识的结构体系，以思维导图的方式让孩子理解人与动物之间的关爱很重要，从而深化本节课的主题“人与动物之间相互关爱”。本节课结束，基本上都能做到突出重点“like”的用法及含义,让学生在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常，尤其是小组合作的方式，让学生充分融入课堂。
通过这堂课，我发现英语课给学生带来的绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语本身的魅力，以及学以致用时带来的幸福与喜悦，成为课堂的主人。总的来说,通过这次的听课,它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。
王濛濛
潘老师的这节课，脉络十分清晰，从who到what最后到How，线索很明确，让人一目了然。整节课有许多值得我们学习的地方，首先，潘老师的教态十分自然，落落大方。不管是她的肢体语言还是口头语言，让人感觉很亲切、舒服，我想在她的课堂上，学生一定是自在放松的。第二，潘老师的这节课，体现了学生的主体性，用教师口头鼓励的方式还有学生鼓掌的方式去调动学生的积极性，同时，在点评学生的时候，不仅有教师评价，还有同学评价，让学生成为课堂的主体，而不是老师一味地自己说，真正的做到把课堂还给学生。第三，整节课中，潘老师的教学体现了很好的梯度，题目的设计由易到难，整节课的推进层层递进，且问题的设置非常好。最后，潘老师很注重培养学生良好的学习习惯。总之，潘老师的课堂高效、高质量，希望能多向潘老师学习，成为更优秀的老师。
三、教案设计
Unit 1 I like dogs (Story Time)教学设计
教学目标：
1. 能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse, lion,monkey, panda,tiger;
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like??并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答;
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式;
4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物。
教学重难点：
1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse, lion,monkey, panda,tiger；
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like??并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答；
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式。
教学过程：
Step I Pre-reading
Follow me
“oink, oink”pigs “quack, quack”ducks “meow, meow”cats “woof, woof”dogs
2. Guess about me
(1) My English name is Apple. T
(2) I'm 25 years old. F
(3) I like you. (teach :like) T
(4) I like animals.(teach animals) T
3. T: I like animals, but which anomal do I like? Can you guess?
T: Yes. I like dogs.
T: (show a picture of a dog)What do you think of this dog?
S: How/It’s nice/lovely/cute... (teach :cute)
T：Do you like dogs/cats/birds...?
S: Yes, I do. /No, I don’t. (初步感知句型 I like... Do you like..? Yes, I do ./No, I don’t. 并进行简单操练，提醒学生like后加名词复数。）
Step II While-reading
T：When you discuss，I notice many students like dogs. Who likes dogs too? OK , today, let’s Learn Unit 1 I like dogs.(storytime) to find the answer. （呈现课题）
2. Look and say
T: Before we study this lesson, let’s look at this picture from this lesson. And answer briefly Who are they? What are they talking about?
3. Watch and tick
Watch the cartoon and tick what animals are they talking about? (teach :panda)
4. Read and find
Q: What animal does each student like? (逐图呈现讨论）
5. (1)Read and circle
Q: What do they think of these animals?
(2) T:Can you read these sentence happily?
(3)
Step III Post-reading
Listen and repeat
Read or act in groups
Act it out
4. English corner
Each student pick one picture and talk about it in groups.
每位挑选一张自己喜欢的动物图片，并与其他组员交流并选出两名代表展示。
5. Enjoy some pictures about animals and try to know Animals are our friends, we should protect them and love them.
板书设计：
Unit1 I like dogs(story time)
Yang Ling cats cute
Liu Tao dogs
Su Hai dogs
Mike pandas cute and fat
苏公网安备32011502010427号