2017—2018年度第一学期英语组第三次教研活动

英语教研组活动

活动背景：十月份，我们学校迎接了来自晓庄学院的见习学生，为了能让他们熟悉我们的小学英语课堂，我们准备了两节低年级英语研讨课供他们观摩、学习。课后，我们英语教研组将带领他们进行研讨，深入体验我校英语教研团队建设。此次活动主要探讨低年级段英语趣味课堂教学方法的运用，我校全体英语教师10月25日下午分别在二年级2班和一年级5班观摩了钱璟星老师和孙静老师的两节研讨课。两节课后，英语组各成员之间针对这两节课进行了激烈的研讨活动，大家畅所欲言，针对低年级段趣味英语教学策略给予了自己的理解。

活动时间：2017年10月25日

活动地点：二（2）班及一（5）班教室、北二楼办公室

活动主题：研讨低年级趣味英语课堂教学的策略研究

参加人员：全体英语教师及晓庄学院英语方向见习学生

活动照片：

研讨过程：

一、教后反思

1A Unit A cherry, please 教学反思

—孙静老师

这单元的内容是关于水果，教学目标为能听懂、会说banana,peach,cherry,grape, a...please,thank you,并且要求发音准确，内容较前一单元简单些，孩子也感兴趣些。

首先，我以歌曲<A yummy banana>导入，提问“你看到了什么水果”引出单词banana，再以“刘涛喜欢吃水果”引出桃子、葡萄、樱桃，并向孩子展示水果模型，孩子们很感兴趣，此时我让他们带着这些水果的英语是什么的问题进入课文，看课文动画。之后分别提问、教学peach，cherry，grape。词汇教学只要以读为主，我拿着词卡和贴图让孩子开火车读，读完就把水果贴图贴在黑板上，最后拼成一个书本上刘涛的“水果笑脸”。此时让孩子看黑板，正好教学look。再提问刘涛的爸妈看到后什么反应，引出haha，再和孩子分角色读，孩子很感兴趣。接着，学完水果单词和haha后，和孩子玩Magic eye游戏，当看到水果图片时，大声说出英文，当看到笑脸时，边拍手边说haha！课程进行到一半，游戏不仅可以帮助孩子巩固所学知识，还能活跃气氛让孩子稍稍放松下，集中注意力进行下半节的听课。接下来，提问并播放录音“刘涛是怎样向爸妈要水果的”引出a...,please句型，我端着水果盘子问学生“what do you want”引导学生用a...,please回答，再引出thank you，教育孩子要有礼貌，会说please和thank you，因为有实物模型，孩子们很感兴趣。接下来是reading部分，先让孩子跟录音读，再跟我读，再四人一小组读，再请人上台表演。

这节课的效果一般，因为有水果模型孩子们很积极，但似乎没有充分利用好实物，在读单词的时候开火车形式较单一，可以让孩子pass the fruit and read,效果应该会更好。另外，因为一年级小朋友刚接触英语，中英文都不认识，课堂上主要还是以老师讲为主，接下来，可以试着多训练他们一些英语口令，例如表扬时可以说good good you’re good。还有就是应多尝试不同的教学手段和方法，让课堂多一些趣味性。

2AUnit 4 Autumn（Story time）教学反思

—钱瑾星老师

本课的上课内容是苏教版牛津2AUnit 4 Autumn的第一课时Story time，文体是对话，主要单词为apples, pears等蔬果的复数形式，主要句型为These/Those are…They’re… What are those? They’re…

基于此，我设定的教学目标为：1.能听懂，会说，会读:It’s cool. It’s autumn.. These are apples. They’re red. Those are pears. What are these/those? They’re pumpkins/…2.能听懂，会说，会读:apple ,pear, pumpkin ,autumn ,cool ,these, are ,those ,what ,so.3.能理解课文并正确朗读并尝试表演；4.能通过本课感受秋天的美。

在课的导入阶段，我采用歌曲热身，接着我创设visit the farm in autumn的情境，教学单词apples, pears与目标与What are these/those? They’re…并且以chant形式机械操练。接着，我出示课文图片，以watch and choose, read and find的形式让学生理解课文，再带领学生跟读模仿，自主阅读。在巩固阶段，我采取了配音的方式。

在本课的教学中，我的教学方式比较常规，目标达成率相对较高，在组织教学与评价层面有值得肯定之处。但是这节课仍然存在一些不足或值得商榷之处。

在目标把握的层面，我忽略了描述性句型They’re…的教学，因此不少学生在读书时，没有把They’re red/yellow.读好。

在句型操练方面，我选择了非常老套的chant方式，且流于形式，在今后的教学中我会尝试多样的方式与节奏，让学生能够眼前一亮、耳目一新。

低年级口语教学是我工作生涯中的新尝试与新挑战，在今后我会积极参与教研活动，取长补短，提高教学水平。

二、听课反思

黄安圆老师：

2017年10月26日，我校举行了小学英语优质课活动。我有幸聆听了两节英语课，给我留下了深刻的印象。因为一二年级的英语教学是本校的特色，初次接受英语，我们着重培养他们的兴趣，以调动积极性为主。下面就谈谈我个人的一些体会。

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人，是新课标的重要特点。两位老师在上课的时候注重学生能力的培养，注重主体参与。这节课互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。印象最深的是钱老师讲的Autumn这一课，课堂一始带动学生们一起唱了“apple song ”，很快就与学生融为一块，课堂活跃，学生学习积极性逐渐提高，让学生真正成了课堂的主人，效果非常好。所以教师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易又没意义，这都会打击孩子的积极性。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

两位老师的课都充分表现了这点，无论是从上课技巧还是老师的自身素质来讲，都体现了几位老师的专业素质。比如说，孙老师这节课的构思，她就很好地把Let’s talk 中的难点很容易的展现并让学生轻松学会运用。并让学生在非常轻松愉快的情景中学习语言，并且设计了多种任务来完成句子到对话的学习。先把对话中的重点句子挑出来，以简单的问答会话方式教学，这样就不会让学生学得那么累，而且学生很容易就掌握了。

听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，让我们开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子们喜欢上英语课？怎样培养孩子们的英语口语表达能力？针对一二年级的口语如何开展，我相信通过我们团队的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

王濛濛老师：

本周，在观摩两节一二年级的公开课后，感触很深。一、两位教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。如钱老师的Autumn这一课，导入环节带着学生们一起唱了“apple song ”并欣赏秋的美，让学生迅速融入情境，学生学习积极性逐渐提高，让学生真正成了课堂的主人，效果非常好。而孙老师设置的Let’s talk 环节，操练重点，让学生轻松掌握并学会运用。二、两位老师目标把握较明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。三、 上课时，教师很注重与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。四、 课堂上教师节奏控制得当，两节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。通过这次听课，我也反思胃一下自己的课堂。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。事实上，课堂教学重在课堂成规，与教学目标的有效完成，也并不是我们一线教师无法企及的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。以后，我应该总结、利用这些教学经验，不断完善自己的教学工作。

张艾婷老师：

今天我们组展开第三次教研活动，分别由钱璟星老师在二年级（2）班执教Unit 4 Autumn和孙静在一年级（5）班执教Unit 5 A cherry，please.

   第一节课钱老师由Apples 这首歌导入新的水果的单词并出示句型This is....顺而呈现并教学其复数形式These are...s.学生操练句型后，由In which season can we eat apples?导入课题Autumn,接着利用图片反复操练重点句型，区分单词these和those时利用一个chant让学生说并创编，方式新颖实用。接着进入课文，watch and choose让学生通过看动画找出在农场上看到的东西。找出刘涛的pumpkin并形容是so big，so =very.接着让学生分组朗读并表演。钱老师在教学上非常注重评价，采用多元评价体系，用老师评学生互评的方式展开，方法得当目标明确。

   第二节课孙老师同样以歌曲导入水果单词banana，并加入量词a进行接龙朗读。接着通过水果食物引起学生的兴趣，让学生看动画找出这些水果的名称再进行反复单词朗读操练。然后通过magic eyes 的游戏看到单词大声读，看到太阳拍手并说出课文中的Ha!Ha!再次巩固单词。接着让学生读课文找出Liu Tao是怎样要水果的句型...,please.接着班级操练。然后学生跟读模仿小组朗读，最后通过配音活动分组展示巩固句型。孙老师的整节课流畅自然，目标明确，低年级的英语课堂可多研究多样化的朗读操练方式。

这两节课是一二年级的英语课，教材难度较大，同时对学生的整体水平来说教学难度也大，对于文本的处理和教学方式都有待进一步实践研究。

潘红老师：

   10月25日，我校英语组进行了第三次英语教学研讨活动，此次活动主要探讨低年级英语趣味课堂教学方法。此次是由一年级英语教师孙静以及二年级教师钱璟星为我们献课。

通过观摩这两节低年级段英语课，我发现这两位教师英语综合素质都比较强，口语表达准确、清晰，并能充分考虑学生的学情展开教学。这两节课教学思路清晰，重难点突出，教学形式多样有趣，学生愿学、乐学，并能积极投入到教学环节中去。

钱老师的课，活泼有趣，知识性比较强，这既是一种优势，也是一种挑战。本单元以“autumn”为主题，贴合生活和现在的季节，但教材内容较难，不太好教授。钱老师通过sing a song <apple>调动了孩子兴趣，并以图片出示一个苹果和许多水果引出this is和these are。接着提问which season can we eat apples引出课题“autumn”。接着又欣赏秋天的视频，但个人觉得和前面的歌曲有些重复，可删去其一。之后钱老师出示pears, pumpkins图片教学单词，教学效果良好。然后他播放了story time视频，进行文本整体呈现并提问农场中的事物。再次播放后，提问刘涛的南瓜怎么样，问题由浅入深，环环相扣，引导学生逐层理解课文意思。在朗读过程中，两位老师都指导学生模仿录音朗读，进行升降调朗读符号标注，让学生自己感受出朗读时要用升调，然后让学生四人一组进行模仿朗读。朗读时，孩子们不太自信，表现力需提升，纪律也不佳。钱老师在一组表演完之后让学生进行评价，好的表扬，不好的指出来有益于下一组表演，但孩子们似乎不太知道如何评价，或评价的点太局限，耽误了太多时间，该环节应改善。

孙老师的课，可爱而自然。可爱在于学生年龄较小，想法多样有趣；可爱在于教师能够抓住该年龄段心理特点，并在教学中积极配合，丰富自己的表情、语言及动作；可爱在于教学设计新颖有趣。孙老师的课还有一大特点，就是自然，贴合学生实际学习需要，比如进行多形式朗读操练，比如设计多种有趣的教学游戏及活动。

低年级段的课其实非常具有挑战性，学生英语基础非常薄弱，学习能力及学习方法也有所欠缺，但从这两节课来看，这两位老师已经达到了预期的教学目标，且他们的课值得我们学习与研究，以便更好地提升自己的教学水平。

三、教案设计

1A Unit 5 A Cherry,please! (story time)

—孙静

Unit 4 Autumn（story time）

——钱璟星

教学内容：

2A Unit 4 Autumn (Story time)

教学目标：

1.能听懂，会说，会读:It’s cool. It’s autumn.. These are apples. They’re red. Those are pears. What are these/those? They’re pumpkins/…

2.能听懂，会说，会读:apple ,pear, pumpkin ,autumn ,cool ,these, are ,those ,what ,so.

3.能理解课文并正确朗读并尝试表演；

4.能通过本课感受秋天的美。

教学重点：

1. 句型：These/Those are……They’re…. What are these/those? They’re…

2.词汇apple,pear, orange ,pumpkin ,potato ,these ,are ,those .

教学难点：

1.句型：What are these/those? They’re….的用法。

2.词汇：apple ,pear ,pumpkin , these ,are ,those .的读音.

教学准备：ppt.

教学过程：

Step 1. Warming up

1. Greetings

2. Let’s sing: Apple song

Step 2. Presentation and practice

1. Lead-in

T: What’s the song about?

S: An apple.

T: Yes. This is an apple. These are apples. In which season can we eat apples?

S: Autumn

Uncover: Autumn

T: And in autumn, it is ______.

A. hot    B. cold    C. cool

Teach: It’s cool.

2. Let’s learn

T: There are many fruits in autumn. Let’s learn more about them.

T: What’s this?

S: It’s an apple.

T: What are these? (引出句型)

S: They’re apples.

What are these?

They’re…

用猜一猜的形式过渡到those

T: Is that an apple too?

S: No, it’s a pear.

T: What are those?

S: They’re pears.

(用手指的远近来指示，加深学生对these 和those的区别。)  

3. Let’s chant

4. Story time

a. Watch and choose

T: What can they see on the farm?

b. Watch and answer

T: How is Liu Tao’s pumpkin?

5. Let’s read

1. Listen and repeat

2. Read in groups (read after one, read together, read in roles)

Step3: Consolidation

1. Let’s dub

2. Let’s enjoy

3. Summary

Step 4: Assign homework

1. Listen to the record and imitate

2. Continue to dub the dialogue

板书设计：

Unit 4 Autumn

These are…               Those are…                     What are those?

                                                       They’re…