2018-2019第一学期数学教研组活动

活动主题：三年级组展示课《认识千克》

活动时间：2018年9月27日

活动地点：四楼录播室

活动背景：本学期新增了4名数学教师，提供三年级组展示课让新教师学习、借鉴。《认识千克》是比较抽象的量的教学，教材十分重视有关质量知识与技能的教学，不仅要求学生知道千克这个质量单位，而且要求他们具有1千克的初步观念，能用秤计量物体有多重。课堂上学生操作、体验活动较多，低年级学生如何有效地开展小组合作学习值得我们青年教师思考与探索。

活动照片：

活动过程：

上午第三节课，朱梦娟老师和三（4）班学生展示了《认识千克》教研课，课前朱老师精心准备了8个盘秤、水果、天平、弹簧秤等实物，有的学生带来了大约1千克的米，有的带来了1千克的面条，课上师生、生生互动融洽，学生的小组合作有效开展，学生在掂一掂、估一估、称一称、抱一抱等活动中建立1千克的仪式，体验了1千克的重量。朱老师的语言生动、富有感染力，教学过程清晰有序，重难点处理到位，对学生的评价细致。

下午进行了说课、评课活动，先由朱老师谈谈自己的设计以及反思得失，接下来每个年级组进行评课，有褒奖也有中肯的建议，在讨论中达成共识。

活动记录：

朱梦娟老师：《认识千克》教学反思

本课的教学力求遵循知识发展的规律和学生认知的规律，充分调动学生学习的主动性，尽可能多得让学生自己动手进行实践操作活动，使他们感受了千克的实际重量，同时也感受到了数学知识来源于生活。

1.联系生活，激发兴趣。学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，教学开始首先设计学生感兴趣的猜一猜哪个重的问题情境，吸引学生主动参与学习活动，感受物品也有轻重，不能光看包装的大小，可以用手掂一掂，引出秤。学生观察，介绍秤面，认识千克。

2.操作体验，深化感受。教学中，我充分为学生提供动手操作，集体探索的学习氛围，自己动手，称一称1千克的大米，掂一掂、拎一拎1千克米，使学生真正在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。紧接着，深化认识2kg,3kg,学生的体重，让学生对千克的感知更深一个层次。

3.回归生活，巩固知识。数学源于生活，现实生活中的实际问题是丰富多彩的。课后我布置了一项实践，让学生去超市秤一秤1kg的鸡蛋，鸭蛋和鹌鹑蛋大约有多少个，从而挖掘数学知识的生活内涵。反思：我要注意摆正学生的位置，多给学生独立思考的空间，给学生多一点表现自己的机会，多让学生能探索得出，在教学中“少扶多放”。小组活动时，要明确小组分工，明确活动要求，条理清晰。

一年级组评课（王甜老师）：我们发现当学生刚开始学习质量单位时，往往语言表达不规范，朱梦娟老师每一次都及时纠正并完善了他们的说法。比如，当有学生说：“面条比薯片重”时，朱老师及时提醒他应该说：“这1包面条比这一包薯片重”；当有学生说：“5个苹果重1千克”时，朱老师又再次提醒他应该说：“这5个苹果重1千克”。从这些小细节中我们能感受到朱老师在教学中的严谨和耐心。而这两点是一名数学老师要时时牢记并付诸实践的。 我们还发现，朱老师的评价语言也非常丰富，具有很强的针对性。 “你的逻辑能力真强“”，“你观察的真仔细”，“你真有生活经验”等语言也给我们留下了深刻的印象。 除此之外，我们还很喜欢朱老师设置的丰富的课堂活动，如“掂，称，抱，拎，比”，这些有序又多样的小组活动激发了孩子们的学习兴趣，让课堂生动活泼起来，也让我们深深的反思自己如何在日常教学中加入更多有趣味有教学意义的小组活动。

五年级组评课（张震老师）：今天朱老师的《认识千克》，选学生熟悉的生活物品作为切入点，一包薯片和一袋面条感觉哪个比较重，设置悬疑，引发学生的兴趣和思考，导入设置的很好。这堂课的重点是感受和认识一个新的量词“质量”，所以切身的感受和体验是非常重要的，在教学过程中，朱老师也确实把握的很出彩，在进行猜想后，让学生“掂一掂”，测量完之后再来“掂一掂”，反复的感受和体会，这样学生就能真正的了解。环节紧凑有序，活动也丰富多彩，充分调动了学生的积极性和参与度，同样发展了多样性的思维。并且，在这节课的活动中，有一项很“特别”，在感受完1千克，2千克之后，让同学向同桌互相说出体重，然后抱一抱对方，看能不能抱起来，这个活动相当有意思，在感受1千克和2千克时候，学生的感受大多是有点重，不算重等等，当做完这个活动时候，有的学生抱的动同桌，有的抱不动，这样让学生能感受到一个“量”，多少千克是自己能拿得动的，多少千克是自己不能拿得动的，这样对于千克的感受尤为深刻，是一大亮点。最后，在学生进行上台展示的时候，为了方便所有人看清，朱老师将台秤捧在手中进行称重，实际上是比较典型的错误示范，用台秤称重时，应将台秤至于水平的地点，为了方便学生观察，可以将台秤放在学生的中间。整体来讲，朱老师这节课经过充分的准备，不断的修改，最终呈现的结果是值得称赞的，值得学习。

三年级组评课（杨康莉老师）：朱老师执教的《认识千克》这一课，重点是通过动手认识质量单位千克，难点是合理估计物体的轻重，朱老师以三个活动清晰流畅的贯穿了整个教学过程，先感受一千克，再通过添加物品秤出两千克，感受两千克，最后通过同学之间互相抱一抱，感受30几千克，整节课，清晰流畅，同学们积极参与，在活动中轻松学习。

二年级组评课（高山跚老师）：朱老师这节课设计合理，层次分明，层层递进，从生活中的两袋食品引入，充分的调动了孩子们学习的兴趣，对于孩子来说虽然是第一次认知重量单位，但是比重的方法并不陌生，在一年级时就已经接触过物品比较重量的方法，如：掂一掂，称一称，只是那时使用的工具是天平，到了三年级称一称就要更具体了，要称出物体的实际重量，由数字和重量单位组成。整个教学活动中通过让学生观察和操作，掌握了用盘秤称物体的方法，再次通过小组合作的方式，动手操作感受1千克大米的实际重量，为后面的教学和生活实际的运用起到了很大的帮助，而且这部分的内容是本课的难点。朱老师做的很到位，通过掂一掂，量一量，称一称，拎一拎，自然而然的突破的难点。再次感受2千克或者更多千克时，让孩子自己说出方法，自己感知，充分体现了学生的主体地位。特别是让学生之间抱一抱感知更重的重量时，这个环节设计的很新颖，学生乐在其中，不仅感知了更重的重量，也活跃了课堂氛围，是本课设计的亮点，如果规则说的再清楚些就会更好了。

四年级组评课（左圣慧老师）：千克是比较抽象的量，如何使学生建立表象并理解到位，朱老师认真思考了，她的课一直在改变、在进步，她本人及三年级团队共同探讨，最后给大家展示了一节优秀的课。课前准备充分，课堂生动有趣，朱老师的语音生动富有感染力，她对学生的评价语音丰富。课堂上小组合作有效地进行，先一起读要求再动手操作，重点在于感悟1千克、2千克、几十千克的重量，“抱一抱”的设计让学生的体验更深刻了。这节课的优点很多，对于小细节要处理到位就更好了，称物体时怎样让学生看得清楚，教师问的问题不要急于让学生回答，留一点时间给学生思考，相信他们的回答会更精彩。小组合作学习是学生学习的重要方式之一，学生在操作后能进行交流与反思是必要的，对于低年级学生来说，操作前必须讲清活动要求、明确分工安排，有效地进行合作学习。