英语组开展“问学”策略在新授环节中运用的教学研讨活动

基于我校TQ·LD灵动课堂教学的实践与探索，我校英语组重点研究Q-question“问学”策略在英语课堂教学中的运用，并围绕这一主题开展了一系列的教学研讨活动。此次教研活动更有张艾婷以及钱璟星两位教师针对如何在教学新授环节中运用“问学”策略展开课堂示范及研究。

两位老师的课程设计都能做到教学目标明确，教学设计完整具体，教学过程流畅自然。张老师的课以背景歌曲《We wish you a Merry Christmas》结合圣诞图片导入，活跃课堂的气氛同时，导入本课主题。课前单词教学，向学生展示了关于圣诞节的相关内容。接着通过展示课文图片，让学生思考“What do you want to know about Christmas?”运用了“问学”策略，学生思考以及提问的过程中提升了学生的思维品质。并且张老师将“first、next、then、finally.”融入了课堂教学的环节之中，设计很巧妙。

钱老师通过let’s guess的小游戏，让学生猜测和Chinese New Year相关的单词，并且设计的“My plan”设计的也十分有趣，在关键词的提示下，学生通过询问老师相关问题，运用了“问学”策略，这种设计一则操练了将来时特殊疑问句，二则通过奖将游戏与改错相结合的方式增加了课堂的趣味性，让高年级的课不再枯燥。并且钱老师牢牢掌握了课堂中的重难点“be going to...”最后让学生参与到板书的设计中，始终让学生成为课堂的主体。

这两节课课堂气氛都非常活跃，互动模式多样，活动形式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松、和谐的教与学的氛围。同时，两位老师子在教学设计中都体现了各自对“问学”课堂的理解，并付诸实践，以后我校英语组将继续对“问学”策略在英语教学中的运用展开更深一层次的研究。