数学教研组活动

活动时间：2017年4月27日

活动地点：一（1）班教室

活动主题：一年级组汇报课《认识1元及1元以下的人民币

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参加人员： 全体数学教师

活动照片：

认识1元及1元以下的人民币

潭桥小学 郭璐璐

教学内容：

一年级下册第66～67页的例1、例2和第67页的“想想做做”。

教学目标：

1．使学生在具体情境中，通过观察、思考、交流等活动认识面值是1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位元、角、分和它们的进率。

2．在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性和合作的主动性。

3．使学生了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，渗透爱护人民币、节俭等思想教育。

教学重点：

认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点：

认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币兑换。

教具准备：

准备一些小面值的人民币。

教学过程：

一、情境导入

1．谈话：大象文具店开张啦！我们一起去看看吧。文具店里的学习用品可真多啊。你想买什么文具？买东西要用到什么呢？

钱在不同的国家有不同的名称，我们国家使用的钱叫人民币。

你见过哪些人民币？（学生自由回答）

2．揭题：刚才大家说到的只是人民币的一部分，其实人民币有很多种。（课件展示）上面这些是大面额的人民币，下面这些是小面额的人民币。今天我们先把大面额的人民币存到小小银行里面，下次再取出来买东西。我们先来认识这些小面额的人民币。

二、新知探究

1．认识面值是1元、1角、1分的人民币。

（1）说一说。

出示1元、1角、1分的纸币和硬币，谈话：这些人民币你认识吗？

桌上的小钱包里就藏着这些人民币，把你认识的人民币向同桌介绍介绍，说说你是怎样辨认的；也可以找出不认识的问问同学。学生活动，师巡视指导。

（2）分一分。

老师发现大家桌面上的人民币有些乱乱的，能不能想办法把它们分一分类、整理一下？试一试！（师收集学生不同分类）

预设一：纸币和硬币。

预设二：1元、1角、1分

（3）议一议。

交流分类一：认识纸币和硬币。

你把人民币分成了几类？为什么这么分呢？

小结：根据制作材料的不同,人民币可以分为纸币和硬币。

交流分类二：认识1元、1角、1分的人民币。

你把人民币分成了几类？你是怎么分的？又是怎么看出来的？

引导学生分类说说1元、1角、1分的辨认方法，使学生认识到可以根据人民币上面的数和文字进行辨认。元、角、分都是人民币的单位。

（4）比一比。

仔细观察，这些人民币上都有数字1，但什么不同？（单位不同）人民币单位不同，它们表示钱的多少可就不一样啦！

2．辨认其他面值的人民币。

出示 5角、 2分、 5分的人民币。

谈话：这儿还有一些人民币，小朋友们认识吗？（同桌相互说一说）

指名介绍，说说是怎么看出来的。

学生介绍5角纸币、硬币。5角里面有几个1角？

学生介绍5分、2分硬币。5分里面有几个1分？2分里面有几个1分？

3．元、角、分之间的进率。

（1）提出问题：大象文具店数学本特价——1元。小猫想买这本数学本，可以怎样付1元钱？

（2）动手操作：请每个小朋友在小组的学具篮中，想办法取出1元来帮助小猫付钱。（学生活动，摆出1元，老师搜集学生不同的摆法）

（3）反馈交流：

①付1张1元。

②付10张1角。

你是怎么付的呢？要付1元为什么取10角？

小朋友们听明白了吗？我们一起1角1角地数一数。板书：1元＝10角

③付2张5角。

你又是怎么付1元的呢？这么付可以吗？为什么？

④付1张5角和5张1角。

这个小朋友付的是1元吗？为什么？

小结：刚才小朋友想出的方法不同，但付的都是1元。

（4）引导推想：我们知道了1元等于10角，那么1角等于多少分？

课件演示，学生1分1分地数一数。

板书: 1角＝10分

（5）启发思考：人民币哪个单位最大？哪个单位最小？

指出：元是人民币最大单位，分是人民币最小单位。

（6）考考你：

（   ）枚5分换1枚1角。你是怎么想的？

（   ）枚2分可以换1枚1角？为什么？

4.购物小能手

 教师出示一些学具，分别标好价格，请同学们从手中的人民币中找出合适的来付款，付款正确的学生可以买到老师手里的小商品。

三、本课总结

今天我们一起认识了人民币。通过今天的学习，你有什么收获呢？

教学反思

 由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。
本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角 1角=10分。最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。
在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。

其他教师听课评价：

徐泽林：教师教学方法与手段多样，运用恰当，思路清晰，语言简洁流畅，有层次感，课堂上一直关注学生的学习状态。

刘婷：教学课堂结构合理，方法恰当，实用有效，教学目标轻松完成。

邵丽芳：教学目标达成度高，教态自然，亲切，教学设计新颖。教学课堂气氛很活跃，调动了孩子的探究欲望，教学方法多样化。

王东：教学基本功扎实，教态自然大方，有激情。普通话标准，声音洪亮。

戴芬：目标定位明确，学生操作活动多，合作交流有利于学生间的探讨，教学效果好。

杜曼曼：情景引入贯穿整节课，真正以学生为主体，让学生动手拿，动嘴说，最后设置买东西的情景让学生身临其境。

陈小娣：教学目标明确清晰，教学设计合理，有利于激发学生兴趣。

曹江峰：重难点抓到很准确，知识储备很丰富，学生积极性高。

左圣慧：教师课前准备充分，设置了生动的购物情境，让学生在真实的活动中灵活运用所学知识。在交流不同付法时可以适当的板书帮助学生梳理知识。