二年级备课组活动

活动背景：本学期学校开展家长开放日活动，让家长走进老师课堂，为了更好地展示出精彩课堂，我们二年级备课组三位教师提前一周，集体研讨，各抒己见，积极准备。

活动时间：2017年3月1日

活动地点：二年级数学办公室

活动主题：研讨《认识千以内的数》

参加人员：二年级数学教师

活动照片：

研讨过程：

杜老师谈教学例1：

  例1的教学可以分三步走，第一步，让学生说说自己在生活中接触过哪些比100大的数，并结合学生的交流，相机出示插图，让学生分别说说图中小女孩的身高是多少厘米，电风扇的价格是多少元。第二步，出示方块图，让学生数数每一板块中有多少个小正方体。说一说3板合在一起是几个一百，一共是几百。再启发学生思考怎样在计数器上播出三百，并试着拨一拨。第三步，出示表示三百二十四的方块图，让学生数一数一共有多少个小正方体，并具体说一说是怎样数的，数的结果是多少。

左老师谈例2教学:

   先提出第（1）题的要求，让学生在计数器上播出三百五十，说一说这个数是由几个百、几个十组成的，它表示多少，再按要求一遍拨一边数，并交流数数时要注意的问题。接着，提出第（2）题的要求，让血红色呢过按要求拨一拨数一数。组织反馈后，让学生说一说数数过程中自己有那些收获，想到那些问题，为学生主动提出“九百九十九添上1是多少”的问题提供机会。接下来出师一个已经拨出九百九十九的计数器，让学生想一想怎样在计数器上表示九百九十九添上1是多少，并演示添上1后连续进位的过程。

陈老师谈教学难点突破:

    在教学时可以充分利用学生的计数器，让学生通过动手拨一拨，回顾10个一是十，10里面有10个一的道理；在理解更大的数时，利用多媒体课件，出示一组一百个小正方体，让学生直观地一百一百地数一数，从而得到10的一百是1000,1000里面有10个一百，1000里面有100个十，1000里面有1000个一的道理。这样让学生通过自己动手操作与课件演示，直观感知并充分理解1000一千是多少，进一步加深对计数单位千的理解。

认识千以内的数

教学内容：

二年级下册第28～29页的例1、例2，第30页的“想想做做”。

教学目标：

1．使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。

2．使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。

3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。

教学重点：

千以内数的组成。

教学难点：

数出几百九十添上十、几百几十九（包括几百九十九）添上一的数是多少。初步感知十进制计数法。

教具准备：

教师准备多媒体课件及演示用的计数器等，学生准备计数器、小棒及方块图。

教学过程：

一、复习旧知， 引入新知

1．谈话：小朋友们，之前我们认识了一百以内的数，对于这部分知识，你们有什么了解？生交流，根据学生回答进行板书。（一、十、百、10个一是十、10个十是一百）

2．引入新课。

在生活中你见过比100大的数吗？在哪里见过？生交流生活中看到的数。

老师也搜集到了一些信息。

出示一组生活中的数的图片（包括身高、价钱、物体重量、地址、房间等）。

看明白了吗？谁来说一说。

二、动手操作，探究新知

活动一：数的组成

1．认识整百数。

（1） 认识“三百”

提问：我们来看，这里电风扇价格的三百，你会用什么方法表示？（出示电风扇图）

生交流，预设（电脑演示）：

小棒图：3大捆小棒。

交流：1大捆表示一百，3捆是三百。

方块图：3板方块图。

交流：这一大板表示一百，这个呢？这个呢？所以3个一百是三百。

计数器：在百位上拨3个珠。

交流：百位上拨3个珠也是三百。

明确：瞧，摆3大捆小棒，3大板方块以及在计数器的百位上拨3颗珠，它们都是三百，表示3个一百是——三百。（课件演示）我们一起来读一读。

（2） 认识“几百”

追问：那4个一百是？6个一百呢？8个一百呢？看来，几个一百就是（几百）。

生根据师的追问接着回答。

2．认识几百几十几和几百几十。

（1） 认识“一百三十四”

出示学生身高图。

提问：我们再来看，这个数你想怎样表示？

提出要求：同桌合作，两人先商量一下， 然后动手摆一摆或者拨一拨，再互相说一说是怎么表示的。

反馈交流活动结果：

小棒图：1大捆小棒,3捆小棒和4根小棒。

交流：1大捆表示一百，3捆表示3个十，4根表示4个一，所以是一百三十四。

方块图：1块方块板，3竖排方块和4个小方块。

交流：1板表示一百，3竖排表示3个十，4个表示4个一，合起来是一百三十四。

计数器：在百位上拨1个珠，十位上拨3个珠，个位上拨4个珠。

交流：百位上1个珠是一百，十位上3个珠表示3个十，个位上4个珠是4个一，合起来是一百三十四。

明确：通过刚才大家的交流，我们知道了1个百、3个十和4个一合起来是一百三十四。

提问：你能像我这样说一说吗？

（2） 认识“三百二十六”和“四百五十”

出示326的方块图和450的计数器

引导：刚才我们用不同的表示方法认识了身边的数，你知道这两个图表示的数是多少吗？

学生反馈。

3．任意在计数器上拨几百几十几。

要求：你能像老师这样，在计数器上拨一个数吗？把你拨的数和同桌说一说。

请三名生上台展示拨的数，并说一说。（分别请拨珠为几百几十几、几百几十和几百零几的学生）

交流反馈。

活动二：数数

1．指导一个一个地拨。

（1）（后面以假设是四百零五为预设教学，具体数由生上课中随机呈现。）

师随机在个位上继续拨珠，让生跟着老师一个一个地数一数，数到四百一十。

指导四百零九到四百一十的拨珠过程。

（2）提问：再往下数一个呢？接着数呢？

生数到419，接下去是多少？

2．自主一十一十地拨。

指着计数器上拨出的四百二十，提问：你会一十一十地拨吗？

要求：一十一十地数，从四百二十拨到五百二十。

生自由拨珠数数。

3．一个一个地数数。

电脑出示九百八十九的计数器

提问：再来个难一点的，这个数认识吗？

要求：不用计数器，一个一个地数，接着再数出10个数。可以吗？

生一起数一数。

如果九百九十有困难，指导学生看着课件的计数器，想一想。

活动三：认识一千

1．认识计数单位“千”。

提问：这个数挺特别的，特别在哪里？都是九，意思一样吗？如果再添上一个珠呢？真的是一千？你怎样想到的？请生上台拨。

生上台演示九百九十九添上1得到一千的过程。

指出：九百九十九添上1是一千。“千”是比“百”大的计数单位（板书：千），从右边起，它在第四位。（在计数器上标出“千位”）（板书：计数器上的千）

课件演示：我们一起回顾一下怎么拨的。

要求：在你的计数器上从九百九十九拨到一千。生拨珠。

2．认识一千的组成。

提问：除了计数器之外，我们还可以怎样表示一千。

小棒图：一大捆小棒是一百，这样的10大捆就是一千。

方块图：10板方块就是一千。

交流：这里一板方块表示一百，我们一百一百地数一数。

演示把10板方块拼成一个大正方体的过程。

明确：瞧，像这样的10个一百就是一千。（板书）我们可以用这样的大正方体来表示千。（板书：千的方块图）

一起读一读，反过来，一千里面有（10个一百）

揭题：这就是今天我们学习的内容。（板书课题：认识千以内的数）

3．感悟一千有多少。

一千到底有多大呢？

（1）《千字文》。

出示一百个字，我们先来数一数这里有多少个字？

引导：这是一百个字（课件演示），估一估，现在大约有多少个字？小朋友估的真准。（三百）

出示10个一百个字，那么这里呢？生估一估。对呀，这里就是一千个字。

介绍《千字文》：这就是我们古代著名的儿童识字启蒙书——《千字文》。一千字多不多呀？

（2） 出示千人队列。

瞧，这是一千名学生在排队，多整齐多壮观呀！

（3） 出示棉签。

看，老师手里的棉签，一盒有200根，那一千根需要几盒？ 出示图：这样的5盒一共有一千根。

（4） 出示A4纸。

再来看，这是一张A4纸，这一包共有500张，那么一千张需要几包？出示两包。看一千张A4纸大约有这么高。

看到这里，我们发现，一千就在我们的身边，数就在我们的身边。

4．小结。

刚才我们通过摆一摆、数一数、拨一拨的活动，认识了（千以内的数），知道了（10个一百是一千），还体会了一千有多大。

三、设计练习，巩固新知

看来大家学得都不错，下面老师想考考大家。

1．数的组成练习。

（1） 出示小棒图和方块图（“想想做做”的第3题和第4题）

你会吗？自己选一题填一填。

生自选一题写，全班反馈两题。

（2） 出示人民币图（“想想做做”的第5题）。

这些人民币一共有多少元？大家同意吗？你怎么知道的？说一说。

（3） 出示计数器（“想想做做”的第6题）。

大家学的真不错！我们来看这两个计数器所表示的数一样吗？为什么呢？

自己先想一想，再填一填。把自己的想法和同桌说一说。反馈交流。

2．数数比赛。

大家学得真是太棒了！接下来我们进行数数比赛好吗？

数数比赛。

（1）小组赛。

提出要求：两组轮流数，接着再数出六个数。

出示：二百八十八。

显示六个数，我们来看，这些数越来越（大）了。

（2）师生PK赛。

提出要求：师生轮流数，倒着再数出六个数。

出示：五百零三。

显示六个数，我们再来看，这些数是越来越（小）了。

请生上台当小老师，和学生PK。

四、回顾总结

谈话：一节课很快就过去了，通过今天的学习，你有什么收获？

小结：小朋友的收获真多。今天的学习才只是一个开始，今后，老师将继续带领大家走进神奇的数世界，一起去探究数的奥秘！