聚焦任务群视域  探索整本书阅读教学新路径

——潭桥小学开展2026上半年教科研区级“菜单”讲座

为深化小学语文新课标理念，破解整本书阅读教学难题，提升教师阅读教学指导能力，2026年5月13日，南京市潭桥小学开展江宁区2026上半年教科研“菜单”讲座。本次活动邀请上坊新城小学董爱玲老师主讲，主题为《学习任务群视域下“快乐读书吧”整本书深度阅读教学探索》，潭桥小学语文教师齐聚一堂，共赴这场阅读教学的教研盛宴。

讲座伊始，董爱玲老师从新课标中“整本书阅读”的核心要求切入，明确了深度学习与深度阅读的内涵，强调整本书阅读需打造沉浸式阅读体验，构建以情境、实践、综合为导向的学习任务群。她结合“快乐读书吧”的教材编排特点，横向剖析了“主题导入—你读过吗？—便利贴分享—读得更多”的教学结构，纵向梳理了教材循序渐进的编排逻辑，指出整本书阅读教学需打破零散文本拼接的局限，以任务为纽带，引导学生从“被动读”走向“主动探”。

随后，董老师围绕整本书深度阅读教学的实施路径展开分享，从确定主题情境、制定学习任务群、教授多元阅读方法、改进过程性评价机制等方面，给出了可落地的实践策略。她提出，教学中要聚焦单元要素，以教材为依托创设主题情境，通过选书订计划、阅读方法指导、研讨问题设计等构建任务群；同时可借助目录序言、打卡记录、群文对比阅读等方法，搭配阅读APP工具，帮助学生养成持续阅读的习惯，合理分配阅读时间，真正实现“得法于课内，得益于课外”。讲座中，董老师结合自身教学实践案例，分享了如何搭建阅读支架、指导学生阅读方法，让课外阅读有方向、有方法、有深度，解决了一线教师在整本书阅读教学中的诸多困惑。

参与培训的教师们认真聆听、深入思考，纷纷表示本次讲座兼具理论高度与实践价值，既为整本书阅读教学厘清了思路，也提供了可直接借鉴的教学策略。大家在反馈中写道，讲座紧扣学习任务群理念，贴合小学生认知特点，有效助力语文核心素养的落地，为今后的阅读教学指明了方向。

此次区级教科研“菜单”讲座的开展，为潭桥小学语文教师搭建了学习交流的平台，推动了整本书阅读教学研究的深入开展。潭桥小学也将以此次活动为契机，持续深化阅读教学改革，让“快乐读书吧”真正成为学生深度阅读的乐园，让阅读之花在校园绽放。

为落实新教材和新课标的理念，本次讲座的主要内容是针对“快乐读书吧”进行整本书阅读学习任务群的教学探索。该讲座从对“深度阅读”的理解和对“快乐读书吧”结构的分析，探寻出整本书阅读学习任务群的实施策略。一是确定主题情境，二是制定学习任务群，三是教给学生阅读方法，如借助序言、目录，作准备阅读；有效“打卡”，重过程阅读；着眼群文、比较，作对比阅读等。四是改进阅读过程性评价机制，如不同角度，内容创新；组内互评，主体创新。五是重视学习任务群的完成反馈。讲座中结合了六年级上册“快乐读书吧”的内容谈具体做法，给一线教师切实可行的操作示范。注重发挥学生主体性，关注学生阅读过程，旨在培育学生良好的阅读习惯，提升阅读品味，形成终身受益的阅读需求。